Viviane ZANUZZO; Aline LOCATELLI; Luiz Marcelo DARROZ; Manoel Aguiar Neto FILHO. 2021. A interlocução entre os hábitos alimentares e o ensino de química .. In: Tendências & pesquisas no ensino de ciências. Brasil.

Uliane MACUGLIA; Aline LOCATELLI; Luiz Marcelo DARROZ. 2020. Funções inorgânicas e digestão: uma proposta didática construída nas premissas da aprendizagem significativa e da aprendizagem cooperativa. Revista eletrônica ensino; saúde e ambiente. 13, 269-294.

Aline LOCATELLI; Luiz Henrique Ferraz PEREIRA; Luiz Marcelo DARROZ. 2018. Criatividade no ensinar e no aprender. Brasil.

Cortez Jucelino Cortez JUCELINO; Darroz L M Darroz L M; Rosa Cleci T Werner Rosa Cleci T WERNER; Giacomelli A C Giacomelli A C; Rosa A B Rosa A B et al. 2019. A curricularização da extensão no curso de licenciatura em física da universidade de passo fundo. Revista conexão uepg. 15, 165-171.

Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Alisson Cristian GIACOMELLI. 2017. A concepção de tempo de um grupo de acadêmicos ao ingressarem no curso de licenciatura em física. Ensino de ciências e tecnologia em revista. 7, 1-11.

Cassiano BUSATTO; Necleto PANSERA; Júpiter Círilo Da Roza SILVA; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Luiz Marcelo DARROZ. 2017. Sugestão de experimento contraintuitivo para estudo de tópicos de energia mecânica. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Tadeu Clair De F SOUZA; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2015. Fatores que interferem na resistência elétrica de um condutor metálico. Caderno de física da uefs. 13, 1401.1-1401.6.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2014. Evolução dos conceitos de astronomia no decorrer da educação básica. Revista latino-americana de educação em astronomia. 7, 107-121.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2013. Estudo de conceitos físicos no ensino fundamental: atividades experimentais e modelagem matemática. Revista iberoamericana de educación (impresa). 63, 1-8.

Luiz Marcelo DARROZ; Rosa C T W; Rosa Á B; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2013. Mapas conceituais como recurso didático na formação continuada de professores dos primeiros anos do ensino fundamental: um estudo sobre conceitos básicos de astronomia. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 6, 82-105.

Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Cleci W Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2012. Concepções alternativas em mecânica: um estudo de caso dos alunos de cursos de engenharia. Revista de ensino de engenharia. 31, 79-90.

Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Cleci W Da ROSA. 2012. Astronomia na educação básica: análise da ampliação do campo conceitual. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci W Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2012. Capacitação de professores dos primeiros anos do ensino fundamental: uma abordagem significativa de conceitos físicos. Revista iberoamericana de educación (online). 60, 11-.

Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Cleci W Da ROSA. 2012. Persistência de concepções alternativas em mecânica em alunos de cursos de engenharia. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Rosa Cleci WERNER; Heinech RENATO. 2012. Propiciando aprendizagem significativa para alunos do sexto ano do ensino fundamental:. Revista latino-americana de educação em astronomia. 13, 31-40.

Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2011. Princípio de arquimedes: uma abordagem experimental. A física na escola (impresso). 12, 28-31.

Luiz Marcelo DARROZ; Renato HEINECK; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2011. Conceitos básicos de astronomia: uma proposta metodológica. Revista latino-americana de educação em astronomia. 12, 57-69.

Claudia Stumpf TOLDO; Luiz Marcelo DARROZ; Marlete Sandra DIEDRICH. 2017. A relação da universidade e da escola de educação básica: questão central no desafio da formação docente. In: Universidade e educação básica: a experiência do pibid. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Ana Paula Dos REIS. 2024. Ueps no ensino de geografia: contribuições para o estudo de energia solar visando à sustentabilidade. Revista brasileira de educação em geografia. 14, 5-27.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Álvaro Nery FERRI; Darroz Luiz MARCELO. 2024. A contribuição da música no desenvolvimento da interação social de sujeitos com transtorno do espectro autista. Incantare. 18, 1-24.

Luiz Marcelo DARROZ; Santos Stella Castilhos Morigi DOS; Rosa Cleci Teresinha Werner DA. 2024. Educação digital onlife: uma jornada de ensino promotora de aprendizagens docentes. Revista conexões - ciência e tecnologia. 18, e022008-10.

Darroz Luiz MARCELO; Giacomelli Alisson CRISTIAN; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Biazus Marivane De OLIVEIRA; Ferretto Patricia BOEIRA et al. 2024. Monocórdio de pitágoras: da construção às suas potencialidades em promover a interdisciplinaridade entre física e música. A física na escola (impresso). 22, 230070-230070-7.

Mateus LORENZON; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2024. Práticas investigativas na educação infantil: estado do conhecimento focalizado em eventos promovidos pelas associações nacionais de pesquisa (2018-2023). Revista de estudos e pesquisas sobre ensino tecnológico. 10, 1-22.

Mateus LORENZON; Darroz Luiz MARCELO; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2024. Elementos inibidores do desenvolvimento de práticas investigativas no contexto escolar: uma questão para além da formação de professores. Temas & matizes (impresso). 17, 866-886.

Jean Carlos NICOLODI; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2024. Aprender ensinando como estratégia didática para abordar conceitos de física térmica. Revista ciências & idéias. 15, e24152513 - 1-e24152513 - 17.

Mateus LORENZON; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2024. Praticas investigativas na educação infantil: uma metapesquisa focalizada em teses e dissertações (2012-2022). Revista diálogo educacional (pucpr. impresso). 24, 839-858.

Luis Duarte VIEIRA; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2023. O ensino de probabilidade no contexto da bncc e à luz dos princípios da teoria da aprendizagem significativa crítica. Ensino de ciências e tecnologia em revista. 13, 330-340.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Stella Castilhos Morigi Dos SANTOS. 2023. Educação digital onlife: uma revisão nos periódicos da área. Revista cocar (online). 18, 1-16.

Andréia Vaz GOMES; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. Clube de ciências decolar: da implantação à prática de atividades científicas investigativas. Ensino e tecnologia em revista. 6, 51-67.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Darroz Luiz MARCELO; Mateus LORENZON. 2023. Entre a promessa de emancipação e os epistemicídios culturais: um paradoxos para o ensino de ciências. Revista interdisciplinar sulear. 16, 102-115.

Mateus LORENZON; Luis Duarte VIEIRA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. O ensino de ciências face a hegemonia da racionalidade neoliberal: desafios e tensionamentos na organização curricular. Revista brasileiro de ensino de ciências e matemática. 6, 391-417.

Bruna Eduarda ROCHA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. Aprendizagem na educação infantil: possibilidades a partir de uma sequência didática para abordar conhecimento científico. Amazônia (ufpa). 19, 35-52.

Luiz Marcelo DARROZ; Mateus LORENZON; Vieira Luis DUARTE; Cleci Terezinha Werner Da ROSA. 2023. O ensino de ciências em um contexto de racionalidade neoliberal: desafios e tensionamentos na organização curricular. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Hélen Lourençato KUIAVA. 2023. Instrumentos utilizados para a identificação de indicios de aprendizagem signifcativa no ensino de física - uma revisão de literatura. Actio: docência em ciências. 8, 1-20.

Giovani TREVISAN; Alisson Cristian GIACOMELLI; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2023. Construção de um canal gerador de ondas mecânicas para o ensino de física. Vitruvian cogitationes. 4, 1-9.

Adalgisa Maria De OLIVEIRA; Daniel De Carvalho GOMES; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2023. A atividade lúdica do desenho como mediadora da aprendizagem matemática: uma perspectiva da tas para o ensino de áreas e perímetros na educação básica. In: Ensino de ciências e matemática: propostas pedagógicas. Brasil.

Julia Nunes PACHECO; Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. Afetividade e gosto pela ciência no ensino fundamental: uma enquete qualitativa com professores de ciências. Teias (rio de janeiro. impresso). 24, 233-250.

Julia PACHECO; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. A dimensão afetiva no ensino de ciências: revisão de pesquisas na web of science. Dynamis (furb. online). 29, 3-20.

Cíntia SOARES; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. O uso de vídeos curtos como ferramenta didática no ensino de física: reflexões e relatos de estudo. In: Ensino de ciências e matemática: propostas pedagógicas. Brasil.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Diana Da Rosa LIMBERGER; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. Frequência com que professores de física utilizam estratégias de ensino associadas à aprendizagem significativa: estudo envolvendo a percepção dos estudantes. Quaestio: revista de estudos de educação. 25, e023042-1-e023042-24.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Victor H F BONAMIGO. 2023. A natureza das perguntas formuladas nas aulas de ciências por estudantes de ensino fundamental. Ensino de ciências e tecnologia em revista. 13, 78-91.

Alisson Cristian GIACOMELLI; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. Aprendizagem significativa em física: estudo envolvendo experimentos de pensamento históricos. Roteiro (unoesc). 48, p. e30538-1-p. e30538-30.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Jean Carlos NICOLODI. 2022. Aprender ensinando e a possibilidade de ativar os mecanismos de monitoramento e controle da própria compreensão: estudo envolvendo futuros professores. Ensino em re-vista. 29, e016-.

Ingrid LOREIAN; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2022. Instrumentos utilizados para a identificação dos conceitos subsunçores no ensino de física: o que dizem os periódicos da área. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 15, 1-20.

Nicolle Assumpção De SOUZA; Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2022. O ensinar física para alunos com deficiência visual: possibilidades didáticas a partir das teses e dissertações nacionais. Reppe: revista do programa de pós-graduação em ensino -. 6, 199-227.

Biazus Marivane De OLIVEIRA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Darroz Luiz MARCELO. 2022. Resolução de problemas em física por meio de estratégias metacognitivas: percepções de uma professora. Revista reamec. 10, e22051-e22051-23.

Luiz Marcelo DARROZ; Pedro Henrique GIARETTA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2022. Teoria da aprendizagem significativa e ciclo de aprendizagem experiencial: um estudo sobre termologia do ensino fundamental. Revista signos - centro universitário univates. 43, 203-232.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Terezinha Werner Da ROSA. 2022. Desenvolvimento de aprendizagem para a pesquisa em um curso de mestrado profissional. Imagens da educação. 12, 28-53.

Cássia De Andrade Gomes RIBEIRO; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Terezinha Werner Da ROSA. 2022. Clube de astronomia notre dame: uma proposta de sequência de ensino para trabalhar escalas astronômicas no sistema solar. Brasil.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Marco Antônio Sandini TRENTIN; Luiz Marcelo DARROZ. 2022. Da ação histórica à reação ao ensino remoto síncrono: percepções dos discentes de um programa de pós-graduação stricto sensu. Revista de ensino de ciências e matemática (rencima). 13, 1-24.

Luis Duarte VIEIRA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Henrique PEREIRA; Luiz Marcelo DARROZ. 2022. A matemática nos itinerários formativos do currículo base do ensino médio do território catarinense. In: Ensino de ciências & matemática: teoria e prática. Brasil.

Darroz Luiz MARCELO; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Suelen FAVERO. 2022. Estratégias de leitura como forma de auxiliar a compreensão e a interpretação de textos para alunos com tdah: um estudo de caso. Revista iberoamericana de educación (impresa). 89, 167-179.

Emanuel César PIMENTEL; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2022. Ser professor de física: fatores que determinam a escolha dos jovens. Góndola; enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 17, 560-575.

Marivane De Oliveira BIAZUS; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2022. Estratégias metacognitivas no ensino de física: análise de uma intervenção didática guiada por questionamentos metacognitivos. Investigações em ensino de ciências (online). 27, 291-307.

Darroz Luiz MARCELO; Nicolodi Jean CARLOS; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2021. Aprender ensinando: o que dizem as pesquisas sobre o tema. Revista da faeeba- educação e contemporaneidade. 30, 223-242.

Pacheco Julia NUNES; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Darroz Luiz MARCELO. 2021. Motivação extrínseca em relação à aprendizagem matemática no ensino fundamental. Revista educar mais. 5, 1159-1170.

Simone Bonora MAZARO; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Terezinha Werner Da ROSA. 2021. A volta ao mundo em 80 dias: uma aprendizagem significativa de termodinâmica. Revista de produtos educacionais e pesquisas em ensino - reppe. 5, 154-166.

Roberto SILVA; Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2021. Atividades experimentais como estratégia didática: do aprender ao ensinar física. Quaestio: revista de estudos de educação. 23, 625-643.

Ingrid LOREIAN; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2020. Organizadores prévios no processo de ensino de física: o que dizem os periódicos da área. Amazônia (ufpa). 16, 210-223.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Barbara Locatelli Da SILVA; Luiz Marcelo DARROZ. 2020. Astronomia no ensino fundamental: contribuições de uma sequência didática sociointeracionista pautada por questionamentos. Polyphonia: revista de educação básica do cepae (ufg). 31, 243-275.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Marivane De Oliveira BIAZUS; Luiz Marcelo DARROZ. 2020. Estudo envolvendo a função das imagens associadas a tópicos de física moderna nos livros didáticos do ensino médio. Caderno brasileiro de ensino de física. 37, 27-50.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Daiana DEMARCO; Luiz Marcelo DARROZ. 2020. Ilha interdisciplinar de racionalidade: intervenção didática focada no desenvolvimento de atributos associados a alfabetização científica e técnica. Revista cocar (online). 14, 1-16.

Darroz Luiz MARCELO; Simone BONORA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2020. Sequência didática de termodinâmica: um material potencialmente significativo. Ensino de ciências e tecnologia em revista. 10, 4-25.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Pedro Henrique GIARETTA. 2019. A teoria da aprendizagem significativa. In: Upf 50 anos: compromisso com a formação de professores. contribuições das ciências da natureza; matemática; educação inclusiva e psicologia. Brasil.

Faccio MIGUEL; Luiz Marcelo DARROZ; Rosa Cleci Teresinha Werner DA; Krummenauer Wilson LEANDRO. 2019. Forã§a e movimento: concepã§ãµes alternativas no ensino superior. Revista educar mais. 3, 173-191.

Simone Bonora MAZARO; Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Terezinha Werner Da ROSA. 2019. Aprendizagem significativa de termodinâmica a partir da obra a volta ao mundo em oitenta dias de júlio verne. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Nathalia PREDIGER. 2019. O pibid e a dimensão afetiva: perspectivas do professor supervisor. Ensino em re-vista. 26, 192-222.

Melina Nymann Dos SANTOS; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Darroz Luiz MARCELO. 2019. Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade envolvendo um estudo sobre diferentes países. Vivências (uri. erechim). 15, 135-144.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Fernanda Balzan MINOSSO. 2019. Alfabetização científica e ensino de ciências nos anos iniciais: concepções e ações dos professores. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 12, 182-202.

Cortez Jucelino Cortez JUCELINO; Darroz L M Darroz L M; Rosa Cleci T Werner Rosa Cleci T WERNER; Giacomelli A C Giacomelli A C; Rosa A B Rosa A B et al. 2019. A curricularização da extensão no curso de licenciatura em física da universidade de passo fundo. Revista conexão uepg. 15, 165-171.

Rosa CLECI; Luiz Marcelo DARROZ; Tyburski LETICIA. 2018. A forma da terra no ensino fundamental: a qual fonte de informaã§ã£o os alunos outorgam maior autoridade epistãªmica?. Revista thema. 15, 1019-1033.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Felipe SOSO; Darroz Luiz MARCELO. 2018. Tecnologias digitais de informação e comunicação na voz de professores de física do ensino médio. Educere et educare (versão eletrônica). 13, 1-24.

Darroz Luiz MARCELO; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Armando Foscarini NETO. 2018. Programa institucional de bolsas de iniciação à docência: o que apresentam os periódicos on-line. Revista formação@docente. 10, 203-212.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Alvaro Becker Da ROSA. 2018. Atividades experimentais como estratégia de ensino em ciências nos anos iniciais. In: . formação de professores dos primeiros anos de escolarização: temas de ciências e matemática. Brasil.

Helena Da Gloria PIERI; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2018. Proposta metodológica para o ensino de física estruturada a partir dos três momentos pedagógicos. Experiências em ensino de ciências (ufrgs). 13, 251-265.

Luiz Marcelo DARROZ; Thaís Lourençato TREVISAN; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2018. Estratégias de aprendizagem: caminhos para o sucesso escolar. Amazônia (ufpa). 14, 93-109.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2018. Contribuições de um programa de iniciação à docência para o desenvolvimento profissional do professor de física. Caderno brasileiro de ensino de física. 35, 138-158.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Helena Da Gloria PIERI; Darroz Luiz MARCELO. 2018. Sequência didática para abordar conteúdo de ondas a partir da perspectiva teórica de paulo freire. Revista ciências & idéias. 9, 162-182.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Alvaro Becker Da ROSA. 2018. Ensino em ciências nos anos iniciais mediado pelas atividades experimentais: discussões envolvendo estudos na área. Revista de estudios y experiencias en educación (impresa). 17, 105-118.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Janaine Della SANTA. 2018. Astronomia na educação infantil: análise de uma proposta didático-metodológica voltada à alfabetização científica. Ensino e tecnologia em revista. 2, 127-147.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2017. Permanecia da aprendizagem docente proporcionada pela participação no pibid/física: o que dizem os ex-bolsistas de iniciação à docência. Acta scientiae (ulbra). 19, 138-156.

Nathalia PREDIGER; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2017. Os mapas conceituais nas pesquisas no campo da educação em ciências. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Guilherme Henkes BAGESTAN; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2017. Conceitos de astronomia presentes em livros didáticos de física. Caderno de física da uefs. 15, 1501-1512.

Nathalia PREDIGER; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2017. Mapas conceituais :o que dizem os periódicos on-line. Revista tecnologias na educação. 23, 1-13.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Juliano CAVALCANTI; Luiz Marcelo DARROZ. 2017. Proposta para estudo experimental do calor específico no ensino médio. Revista thema. 14, 78-90.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Alvaro Becker Da ROSA. 2017. Discussões atuais e perspectivas futuras nas pesquisas brasileiras sobre metacognição e ensino de física. Enseñanza de las ciencias. Extra, 4245-4251.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Júpiter Da SILVA. 2017. Análise da abordagem de física nuclear nos livros didáticos de física. Revista de educação; ciências e matemática. 7, 56-72.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2017. Formulação de perguntas como recurso de avaliação para a compreensão de textos científicos. Enseñanza de las ciencias. Extra, 4253-4258.

Helena Da Gloria PIERI; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2017. O teatro como estratégia didática no processo de ensino e aprendizagem de física. Brasil.

Darroz Luiz MARCELO; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Giaretta Pedro HENRIQUE. 2017. Uso de imagens esportivas no ensino de mecânica: uma análise nos livros didáticos de física. Investigações em ensino de ciências (online). 22, 125-144.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2017. Mapas conceituais como ferramenta didática na promoção da aprendizagem significativa de eletrostática. Areté (manaus). 10, 84-98.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Alvaro Becker Da ROSA; Alisson Cristian GIACOMELLI. 2017. Astronomia: atividades com professores e estudantes da educação básica. In: Extensão universitária: perspectivas de aprendizagem e sentidos na educação superior. Brasil.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Ana Claudia Tasso Dos SANTOS. 2017. Visão atual das pesquisas nacionais sobre afetividade e ensino de física. Quaestio: revista de estudos de educação. 19, 711-733.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Ingrid Priebe LIMA. 2016. Ensino de ciências e as atitudes científicas dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Areté (manaus). 9, 23-37.

Jucelino CORTEZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Darroz Luiz MARCELO. 2016. Uso de mapas conceituais para o estudo da radioatividade na abordagem cts. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Catiéli Delazari De GRANDIS. 2016. Concepções de um grupo de professores de anos iniciais acerca dos conceitos básicos da astronomia. Góndola; enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 11, 1-19.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2016. Experimentos simples para visualização dos fenômenos de difração e interferência da luz. Thema (pelotas). 14, 18-26.

Luiz Marcelo DARROZ; Tadeu Clair De F SOUZA; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2015. Fatores que interferem na resistência elétrica de um condutor metálico. Caderno de física da uefs. 13, 1401.1-1401.6.

Ingrid Priebe LIMA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2015. Ensino de ciências e as atitudes científicas dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Brasil.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Cardoso Michele FERREIRA; Darroz Luiz MARCELO. 2015. Analogias em física presentes nos periódicos nacionais na área de ensino. Imagens da educação. 5, 10-18.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA. 2015. Organizador prévio para aprendizagem significativa de conceitos iniciais de cinemática. In: Qualidade do ensino na educação básica: contribuições das ciências da natureza; da matemática e de suas tecnologias. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Caroline Maria GHIGGI. 2015. Método tradicional x aprendizagem significativa: investigação na ação dos professores de física. Aprendizagem significativa em revista. 5, 15-32.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Mauricio PELEGRINI. 2015. Dificuldades encontradas por estudantes do ensino público do rio grande do sul nas questões de física do enem: um estudo de caso. Revista iberoamericana de educación (impresa). 69, 133-156.

Juliano CAVALCANTI; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2014. Estudo experimental do calor específico: proposta didática para o ensino médio. Brasil.

Alvaro Becker Da ROSA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2014. Modelos de bohr e ruterford como referencial para unificação de conceitos no ensino de ciências. Revista iberoamericana de educación (online). 66, 1-10.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Alvaro Becker Da ROSA. 2014. A ação didática como ativadora do pensamento metacognitivo: a análise de um episódio fictício no ensino de física. Alexandria (ufsc). 7, 3-22.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Alvaro Becker Da ROSA. 2014. Estudo das rampas para cadeirantes: uma proposta de tema interdisciplinar para o ensino médio. Revista espaço pedagógico. 21, 165-177.

Marina LORENZON; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2014. O ensino de ciências na educação infantil: análise na presença da concepção sociocultural como referencial teórico-metodológico. Ensino de ciências e tecnologia em revista. 4, 51-67.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2014. Evolução dos conceitos de astronomia no decorrer da educação básica. Revista latino-americana de educação em astronomia. 7, 107-121.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Carlos Samudio PEREZ. 2013. Mapas conceituais como recurso didático. Brasil.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2013. Ensino de física: análise de uma situação didática fictícia orientada para ativação do pensamento metacognitivo. Brasil.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2013. Estudo de conceitos físicos no ensino fundamental: atividades experimentais e modelagem matemática. Revista iberoamericana de educación (impresa). 63, 1-8.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Caroline Maria GHIGGI; Luiz Marcelo DARROZ. 2013. Concepções epistemológicas dos docentes dos anos iniciais: um estudo envolvendo as atividades experimentais no ensino de ciências (física). Ensino de ciências e tecnologia em revista. 3, 30-48.

Luiz Marcelo DARROZ; Rosa C T W; Rosa Á B; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2013. Mapas conceituais como recurso didático na formação continuada de professores dos primeiros anos do ensino fundamental: um estudo sobre conceitos básicos de astronomia. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 6, 82-105.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Ciro Roberto DAROS. 2013. Presente ou ausente? a física nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Retos y perspectivas en la enseñanza de las ciencias. Brasil.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Tomas Edson MARCANTE. 2012. A avaliação no ensino de física: práticas e concepções dos professores. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias (en línea). 7, 41-53.

Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Cleci W Da ROSA. 2012. Astronomia na educação básica: análise da ampliação do campo conceitual. Brasil.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ; Alvaro Becker Da ROSA; Carlos Samudio PEREZ. 2012. Construção de equipamentos didáticos com materiais alternativos para o ensino de física nos anos iniciais do ensino fundamental. Brasil.

Alvaro Becker Da ROSA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2012. Modelo de bohr-ruterford como referencial para unificação de conceitos no ensino de ciências. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Alvaro Becker Da ROSA; Cleci Terezinha Werner Da ROSA. 2012. Promovendo a aprendizagem significativa de conceitos básicos de astronomia na formação de professores em nível médio. Brasil.

Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Cleci W Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2012. Concepções alternativas em mecânica: um estudo de caso dos alunos de cursos de engenharia. Revista de ensino de engenharia. 31, 79-90.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci W Da ROSA; Alvaro Becker Da ROSA; Carlos Ariel Samudio PÉREZ. 2012. Capacitação de professores dos primeiros anos do ensino fundamental: uma abordagem significativa de conceitos físicos. Revista iberoamericana de educación (online). 60, 11-.

Luiz Marcelo DARROZ; Carlos Ariel Samudio PÉREZ; Cleci W Da ROSA. 2012. Persistência de concepções alternativas em mecânica em alunos de cursos de engenharia. Brasil.

Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Alex OST; Alvaro Becker Da ROSA; Luiz Marcelo DARROZ. 2012. Histórias infantis e conhecimento científico: estabelecendo relações na educação infantil. Brasil.

Darroz Luiz MARCELO; Flavia Maria Teixeira Dos SANTOS. 2013. Astronomia: uma proposta para promover a aprendizagem significativa de conceitos básicos de astronomia na formação de professores em nível médio. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 30, 104-103.

Luiz Marcelo DARROZ; Flávia Maria Teixeira Dos SANTOS. 2012. Promovendo a aprendizagem significativa de conceitos básicos de astronomia na formação de professores em nível médio. Experiências em ensino de ciências (ufrgs). 7, 1-13.

Laercio VILLA; Juliano Tonezer Da SILVA; Luiz Marcelo DARROZ. 2018. Educação financeira no ensino médio: uma proposta fundamentada na teoria da aprendizagem significativa. Revista acta scientiae. 20, 56-74.

Aline LOCATELLI; Luiz Henrique Ferraz PEREIRA; Luiz Marcelo DARROZ. 2018. Criatividade no ensinar e no aprender. Brasil.

Anita Lima PIMENTA; Glêsiane Coelho De Alaor VIANA; Luiz Henrique Ferraz PEREIRA; Luiz Marcelo DARROZ. 2023. A teoria das situações didáticas e a aprendizagem significativa: análise de trabalhos na área de ensino de ciências e matemática. Revista brasileira de ensino de ciências e matemática. 6, 31-53.

Luis Duarte VIEIRA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Luiz Henrique PEREIRA; Luiz Marcelo DARROZ. 2022. A matemática nos itinerários formativos do currículo base do ensino médio do território catarinense. In: Ensino de ciências & matemática: teoria e prática. Brasil.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Marco Antônio Sandini TRENTIN; Luiz Marcelo DARROZ. 2022. Da ação histórica à reação ao ensino remoto síncrono: percepções dos discentes de um programa de pós-graduação stricto sensu. Revista de ensino de ciências e matemática (rencima). 13, 1-24.

Claudia Stumpf TOLDO; Luiz Marcelo DARROZ; Marlete Sandra DIEDRICH. 2017. A relação da universidade e da escola de educação básica: questão central no desafio da formação docente. In: Universidade e educação básica: a experiência do pibid. Brasil.

Patrick Alves VIZZOTTO; Luiz Marcelo DARROZ. 2013. Influência das fases da lua nos acontecimentos terrenos. Brasil.

Luiz Marcelo DARROZ; Cleci Terezinha Werner Da ROSA; Patrick Alves VIZZOTTO; Alvaro Becker Da ROSA. 2013. As fases da lua e os acontecimentos terrestres: a crença de diferentes níveis de instrução. Revista latino-americana de educação em astronomia. 16, 73-.