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Diálogo entre alunos como instrumento para identificar conceitos mobilizados durante a realização de tarefas sobre função afim.
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O fractal hexágono de dürer: uma possibilidade de exploração com materiais manipuláveis.
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Articulações entre os registros simbólico algébrico e gráfico de funções quadráticas utilizando o geogebra.
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A interdisciplinaridade entre matemática e química: primeiros resultados de uma pesquisa com o olhar para o ensino médio.
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O ensino das funções afim e quadrática: uma breve reflexão epistemológica sobre a prática pedagógica do professor de matemática.
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Recuperação de estudos por meio da análise de erros: o que pensam os alunos a respeito da atividade?.
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Problemas do campo conceitual multiplicativo em livros didáticos de matemática dos anos iniciais.
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Rebeca Laiane Cezarino SEISCENTOS; Karine Da Silva MACEDO; Leonardo Ferreira ZANATTA; Mariana MORAN; Veridiana REZENDE.
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A geometria dos fractais: uma revisão bibliográfica de publicações em anais de eventos da educação matemática.
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Tiago PEREIRA; Fátima Jacinta De AGUIAR; Victor Hugo Bonne ANTUNES; Veridiana REZENDE.
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O hexágono de durer e suas potencialidades para o ensino de matemática: uma investigação com alunos do ensino médio.
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Didática da matemática e os desafios da sala de aula: uma experiência relacionada aos números irracionais.
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O número de ouro nas aulas de matemática: uma experiência com alunos do 9º ano.
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Esquemas de contagem de alunos surdos sob a ótica da teoria dos campos conceituais: implicações da teoria piagetiana para a sala de aula.
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Surdez e contagem: uma análise das aprendizagens do joão à luz da teoria dos campos conceituais.
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Diferentes representações dos números racionais: análise de dois livros didáticos do 8º ano.
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I encontro anual de iniciação científica da unespar.
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Conceito de inequação no manual do professor: um estudo à luz dos registros de representação semiótica.
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Tratamento do tema vírus da dengue nas aulas de matemática com o uso do computador: uma experiência no 6 ano do ensino fundamental.
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Os cinco significados de fração e o software jclic: relato de uma proposta com alunos do 6 ano.
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Sistemas lineares e registros de representação semiótica: um estudo com alunos do ensino médio.
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Xxiii eaic - encontro anual de iniciação científica.
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Sistemas lineares e registros de representação semiótica: um estudo com alunos do ensino médio.
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O conceito de raiz quadrada na educação básica: um estudo de teoremas em ação falsos mobilizados por alunos do 1º ano do ensino médio.
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Wilian Barbosa TRAVASSOS; Veridiana REZENDE.
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Vários registros de representação na resolução de inequações: um estudo voltado para o ensino médio.
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Clarice De Almeida MIRANDA; Veridiana REZENDE.
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Diferentes representações dos números racionais: análise de livros didáticos de matemática do ensino fundamental e médio.
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Ix epct - encontro de produção científica e tecnológica.
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Veridiana REZENDE; Wilian Barbosa TRAVASSOS; Wellington HERMANN; Mariana MORAN.
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Conhecimentos sobre sistemas de equações lineares por alunos do 1º ano de matemática: o caso do aluno rafael.
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Flávia Cheroni Da Silva BRITA; Valdeni Soliani FRANCO; Veridiana REZENDE.
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Conhecimentos sobre números irracionais mobilizados por alunos brasileiros e franceses durante a escolarização.
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Diferentes representações dos sistemas de equações lineares: uma análise dos registros de alunos do 1º ano do curso de matemática da unespar/fecilcam.
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Números irracionais nas aulas de matemática: relato de uma implementação com alunos do 8º ano.
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Viii encontro de produção científica e tecnológica - epct.
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Social Sciences & Humanities
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Wilian Barbosa TRAVASSOS; Veridiana REZENDE.
2013.
Sistemas de equações lineares e registros de representação semiótica: um estudo relacionado ao ensino médio.
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A teoria dos campos conceituais no ensino dos números irracionais: implicações da teoria piagetiana no ensino de matemática.
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Rozély Xavier ROSA; Veridiana REZENDE.
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O conceito de raiz quadrada na educação básica: um estudo à luz da teoria dos campos conceituais.
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