Luciana Figueiredo Lacanallo ARRAIS. 2006. Mudança conceitual e ensino de ciências. Brasil.

Alberto VILLANI; Elisabeth BAROLLI; Sérgio Mello ARRUDA; Marisa FRANZONI; Juarez Melgaço VALADARES et al. 2006. Contribuições da psicanálise para uma metodologia de pesquisa em educação em ciências. In: A pesquisa em ensino de ciências no brasil e suas metodologias. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI; Michele Hidemi UENO; Valéria Silva DIAS. 2004. Da aprendizagem significativa à aprendizagem satisfatória na educação em ciências. Caderno brasileiro de ensino de física. 21, (2) 194-223.

Marcelo Alves BARROS; Sergio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ; Alberto VILLANI. 2003. Articulando os discursos de um professor de física com a aprendizagem em grupos dos estudantes. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI; Marinez Meneghello PASSOS. 2003. Além do sentido e do significado: circuitos de satisfação e o contínuo vazamento do saber. Brasil.

Alberto VILLANI; Michele Hidemi UENO; Sergio De Mello ARRUDA. 2003. Uma reflexão sobre o ´gostar de física´ segundo uma abordagem psicanalítica. Brasil.

Alberto VILLANI; Sergio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURU. 2001. Perfil conceitual e/ou perfil subjetivo?. Brasil.

Marisa FRANZONI; Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI. 2000. Saber; desejo e gozo na formação inicial e em serviço de professores de ciências. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Jair SCARMINIO; Alberto VILLANI; Maria Cristina MARIANI. 1999. A general strategy to teaching and learning modern physics. Canadá.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI. 1996. Sobre as origens da relatividade especial: relações entre quanta e relatividade em 1905. Caderno catarinense de ensino de física. Brasil. 13, (1) 32-46.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI. 1995. Relações entre quantum e relatividade em 1905. Brasil.

Alberto VILLANI; Sergio De Mello ARRUDA. 1995. History of science; special theory of relativity and teaching. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI. 1995. Conceptual change in special relativity theory: contributions of the history of science. Estados Unidos.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI. 1995. O problema da plausibilidade da teoria da relatividade especial e suas consequências para o ensino. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI. 1994. Contribuições da história da ciência ao ensino de relatividade. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI. 1994. Mudança conceitual no ensino de ciências. Caderno catarinense de ensino de física. Brasil. 11, (2) 88-99.

Ana Aline De Medeiros SILVA; Alvaro Lorencini JR; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. O ensino de física em escolas no campo de mato grosso do sul: um ensaio à luz da formação docente. In: Etnogênese e interculturalidade no contexto latino e ibero-americano. Brasil.

Virgínia Iara De Andrade MAISTRO; Sérgio De Mello ARRUDA; Álvaro Lorencini JÚNIOR. 2009. O papel do professor em um projeto de educação sexual. Brasil.

Sérgio De Mello ARRUDA; Eliana Aparecida S BUENO; Álvaro Lorencini JÚNIOR. 1999. Pró-ciências uel: novas perspectivas para a formação continuada de professores na área de ciências da natureza; matemática e suas tecnologias. Brasil.

Sérgio De Mello ARRUDA; Marinez Meneguello PASSOS; Álvaro Lorencini JÚNIOR; Vera Lúcia Bahl De OLIVEIRA. 1998. Oficina metodologia interdisciplinar. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; F V D ZAPPAROLI; Eliana Aparecida Silicz BUENO; Moises Alves De OLIVEIRA; Reni V S ALFAIA et al. 1996. Projeto renop: implantação de experimentotecas no norte do paraná. Brasil.

Ana Lucia Pereira BACCON; Sergio De Mello ARRUDA. 2015. Estilos de gestão da sala de aula: uma análise a partir da ação docente. Práxis educativa (uepg. online). 10, 463-487.

Ana Lúcia PEREIRA; Sergio De Mello ARRUDA. 2013. Um ensino para chamar de seu: uma questão de estilo. Enseñanza de las ciencias. Extra, 2752-2757.

Ana Lúcia PEREIRA; Sérgio De Mello ARRUDA. 2012. A formação do professor no século xxi: algumas reflexões filosóficas. In: Filosofia e educação: um diálogo entre os saberes na contemporaneidade. Brasil.

Ana Lúcia PEREIRA; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. Os saberes docentes na formação inicial do professor de física: elaborando sentidos para o estágio supervisionado. Ciência e educação (unesp. impresso). 16, 507-524.

Ana Lúcia PEREIRA; Sérgio De Mello ARRUDA; Denis Rogerio Sanches ALVES. 2009. A matemática e a relação com o saber: algumas considerações sobre a educação de jovens e adultos. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Ana Lucia Pereira BACCON. 2007. O professor como um ?lugar?: uma metáfora para a compreensao da atividade docente. Ensaio: pesquisa em educação em ciências (impresso). 9, 1-20.

Ana Lúcia PEREIRA; Sergio De Mello ARRUDA. 2007. A formação inicial de professores de fisica: uma questão de estilo?. Brasil.

Ana Lucia Pereira BACCON; Sergio De Mello ARRUDA. 2005. Um modelo para a análise da regência de classe no estágio supervisionado de física. Brasil.

Ana Lucia Pereira BACCON; Sergio De Mello ARRUDA. 2004. Atividades de modelagem: construindo novos sentidos na aprendizagem em matemática. Brasil.

Andréa Aparecida FRANCO; Leonardo Carmezini MARQUES; Luiz Diego MARESTONI; Ana Lucia Pereira BACCON; Sergio De Mello ARRUDA. 2004. Física para surdos: relato de uma experiência. Brasil.

Ana Lucia Pereira BACCON; Sergio De Mello ARRUDA. 2004. A afetividade na aprendizagem em matemática. Brasil.

Ana Lúcia PEREIRA; Sérgio De Mello ARRUDA. 2004. Transferências e relações afetivas na educação matemática. Brasil.

Ana Lucia Pereira BACCON; Sergio De Mello ARRUDA. 2004. A relação professor-aluno e a aprendizagem em matemática. Brasil.

Olivia Aparecida Soares CONSALTER; Ana Lúcia PEREIRA; Sergio De Mello ARRUDA; Michele Hidemi UENO. 2004. Entre o conhecimento e a burocracia: dilemas de uma professora de matemática em uma escola para jovens e adultos. Brasil.

Ana Lúcia PEREIRA; Sergio De Mello ARRUDA. 2004. O lugar do estagiário na relação professor-aluno: um enfoque reflexivo na prática pedagógica. Brasil.

Vanessa LARGO; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Ana Márcia Fernandes Tucci De CARVALHO. 2016. As relações com o saber no projeto pibid/uel/matemática. In: Conhecimentos e saberes na educação em ciências e matemática. Brasil.

Ana Márcia Fernandes Tucci De CARVALHO; Wander De OLIVEIRA; Sérgio De Mello ARRUDA. 2012. O encontro do projeto pibid matemática e o colégio de aplicação da uel. In: O encontro do projeto pibid matemática e o colégio de aplicação da uel. Brasil.

Alessandra GUIZELINI; Sérgio De Mello ARRUDA; Ana Márcia Fernandes Tucci De CARVALHO; Carlos Eduardo LABURU. 2005. O "gostar" de matemática: em busca de uma interpretação psicanalítica. Bolema (rio claro). Brasil. 23, 23-44.

Martin George Francisco SANTIAGO; Anderson Camatari Vilas BOAS; Arruda Sergio De MELLO; Passos Marinez MENEGHELLO. 2020. Podcasts e o interesse pelas ciã?ncias. Investigações em ensino de ciências (online). 25, 77-.

Marcos Rodrigues Da SILVA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Anderson Vilas BOAS. 2013. História da ciência e natureza da ciên-cia: debates e consensos. Caderno brasileiro de ensino de física. 30, 287-322.

Anderson Vilas BOAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. Um levantamento sobre a produção de artigos referentes a experimentos para o ensino de física no ensino médio. Brasil.

Diego Fogaça CARVALHO; Marinez Meneguello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Angela Marta Pereira Das Dores SAVIOLI. 2017. Relações com o saber; com o ensinar e com a aprendizagem em um projeto de formação inicial de professores de matemática no brasil. Educação matemática pesquisa. 19, 119-144.

Hugo Emanuel Da Rosa CORREA; Sergio De Mello ARRUDA; Carlos Cesar Garcia FREITAS; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. O currículo em foco: diálogos entre ciência; tecnologia e currículo. Revista tecnologia e sociedade (online). 15, 271-289.

Silva Osmar Henrique Moura DA; Carlos Eduardo LABURU; Sergio De Mello ARRUDA; Irinéa De Lourdes BATISTA. 2014. Um equipamento demonstrativo de levitação magnética de uma bobina com automatização adaptada aos museus de ciência e tecnologia. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 30, 78-97.

Osmar Henrique Moura Da SILVA; Carlos Eduardo LABURÚ; S M ARRUDA; Eliana Aparecida Silics BUENO. 2013. Pêndulo de wilberforce: uma proposta de montagem para ambientes educativos informais e laboratórios didáticos. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 30, 409-426.

Marcelo Alves BARROS; Luciano Gonsalves COSTA; Nacy M VIVIAN; Sérgio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ. 2008. Dinámica discursiva de una profesora de ciencias en una clase sobre conocimiento físico. Revista de enseñanza de la física. 21, 43-58.

Michel Corci BATISTA; Marcelo Alves BARROS; Andréia Itami Da SILVA; Carlos Eduardo LABURU; Sérgio De Mello ARRUDA. 2006. Entre a queixa e a reflexão: a promoção de mudanças no discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental. Ensaio: pesquisa em educação em ciências (impresso). 08, 01-14.

Alessandra GUIZELINI; Sérgio De Mello ARRUDA; Ana Márcia Fernandes Tucci De CARVALHO; Carlos Eduardo LABURU. 2005. O "gostar" de matemática: em busca de uma interpretação psicanalítica. Bolema (rio claro). Brasil. 23, 23-44.

Marcelo Alves BARROS; Sergio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ; Alberto VILLANI. 2003. Articulando os discursos de um professor de física com a aprendizagem em grupos dos estudantes. Brasil.

Carlos Eduardo LABURÚ; Sérgio De Mello ARRUDA. 2002. Reflexões críticas sobre as estratégias instrucionais construtivistas na educação científica. Revista brasileira de ensino de física. Brasil. 24, (4) 477-488.

Marco Antonio Batista CARVALHO; José Marcos BATISTA. 2002. Experimentos no ensino de ciências. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marcos Rodrigues Da SILVA; Carlos Eduardo LABURU. 2001. Laboratório didático de física a partir de uma perspectiva kuhniana. Investigações em ensino de ciências (ufrgs. impresso). 6, (1) 1-12.

Alberto VILLANI; Sergio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURU. 2001. Perfil conceitual e/ou perfil subjetivo?. Brasil.

Carlos Eduardo LABURÚ; S M ARRUDA. 1998. Um instrumento pedagógico para situações de controvérsia e conflito cognitivo. Revista brasileira de ensino de física. Brasil. 20, (3) 259-269.

S M ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ. 1998. Considerações sobre a função do experimento no ensino de ciências. In: Considerações sobre a função do experimento no ensino de ciências. Brasil.

Sérgio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ. 1996. Considerações sobre a função do experimento no ensino de ciências. Ciência e educação (unesp). 2, 14-24.

Sérgio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ; Ferdinando V D ZAPAROLLI; Emerson Trevisan CRUZ; Osmar Henrique Moura Da SILVA et al. 1996. Projeto renop - implantação de laboratórios integrados de ensino de ciências. Brasil.

Carlos Eduardo LABURU; Elizabeth BAROLLI; Irinéa De Lourdes BATISTA; Maria Ines Nobre OTA; Maria I C MARTINS et al. 1993. Consolidação de grupos emergentes: o caso do grupo de ensino de física da uel. Brasil.

Carlos Eduardo LABURU; Sergio De Mello ARRUDA. 1991. Bobina de tesla: altas tensões no laboratório didático. Brasil.

Roberto NARDI; Maria Inês Nobre OTA. 1991. Curso de especialização em ensino de física de 2o.grau da uel. Brasil.

Marco Antonio Batista CARVALHO; José Marcos BATISTA. 2002. Experimentos no ensino de ciências. Brasil.

Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2021. Entendendo a metacognição e sua influência conativa para a aprendizagem. In: Educação (integral) para o século xxi: cognição; aprendizagens e diversidades. Brasil.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2021. Metacognição e seus 50 anos: cenários e perspectivas para o ensino de ciências. Revista brasileira de ensino de ciências e matemática. 4, 267-291.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2020. Metacognição e seus 50 anos: uma breve história da evolução do conceito. Revista educar mais. 4, 703-721.

Rute Helena TREVISAN; Cleiton LATTARI; Daniel Trevisan SANZOVO; Gilberto Carlos SANZOVO; Sérgio De Mello ARRUDA et al. 2005. O planetário de londrina: criação; implantação e objetivos. Brasil.

Luciana Paula Vieira De CASTRO; Daniela Frigo FERRAZ; Jocimara MONSANI; Juliana Moreira Prudente De OLIVEIRA; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. A utilização de modelos didáticos na educação ambiental: experiências em um programa de extensão universitária. Brasil.

Diego Fogaça CARVALHO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2018. Um estudo das mudanças das ações docentes de um supervisor do pibid-matemática. Zetetiké (on line). 26, 318-336.

Marinez Meneghello PASSOS; Diego Fogaça CARVALHO; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. Ser professor de matemática para alunos da licenciatura : antes e depois da regência. In: Conhecimentos e saberes na educação em ciências e matemática. Brasil.

Vanessa LARGO; Diego Fogaça CARVALHO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2015. A formação inicial de professores de matemática no contexto do pibid. In: A formação do professor que ensina matemática: aprendizagem docente e políticas públicas. Brasil.

Alberto VILLANI; Elisabeth BAROLLI; Sérgio Mello ARRUDA; Marisa FRANZONI; Juarez Melgaço VALADARES et al. 2006. Contribuições da psicanálise para uma metodologia de pesquisa em educação em ciências. In: A pesquisa em ensino de ciências no brasil e suas metodologias. Brasil.

Elisabeth BAROLLI; S M ARRUDA; L C LABURU. 1994. Algumas idéias de estudantes sobre o escoamento de líquidos. Brasil.

Carlos Eduardo LABURU; Elizabeth BAROLLI; Irinéa De Lourdes BATISTA; Maria Ines Nobre OTA; Maria I C MARTINS et al. 1993. Consolidação de grupos emergentes: o caso do grupo de ensino de física da uel. Brasil.

Enio De Lorena STANZANI; Fernando BASTOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2014. Reflexões sobre os saberes envolvidos na formação e na ação de futuros professores de química. Brasil.

Ketlin Keroline PERES; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2011. Um estudo sobre o aprendizado do conhecimento científico no museu de ciência e tecnologia de londrina. Brasil.

Enio De Lorena STANZANI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Sônia Regina Giancoli BARRETO; Fabiele Crstiane Dias BROIETTI. 2011. O pibid e a formação do licenciando em química na uel. Brasil.

Macie Belém Júrcia VIOLETA; Arruda Sergio De MELLO; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2023. Mapeamento das pesquisas realizadas pelo grupo educim a respeito das ações docentes em aulas de química. In: Rumo ao futuro da educação: pesquisas científicas para a transformação educacional. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2022. Duas décadas de educim: uma história das pesquisas realziadas. In: Pecem-20 anos de pesquisas em ensino de ciências e educação matemática. Brasil.

Borges Larissa Caroline Da SILVA; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Arruda Sergio De MELLO. 2021. Ações docentes em aulas expositivas dialogadas de química no ensino médio. Investigações em ensino de ciências (online). 26, 53-69.

Assai Natany Dayani De SOUZA; Arruda Sergio De MELLO; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2021. The supervised teaching practice and the preservice teachers? intended and performed actions in a chemistry class. Revista acta scientiae. 23, 136-169.

Natany Dayani De Souza ASSAI; Sergio De Mello ARRUDA; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2021. Ações docentes em aulas de química: um olhar para as regências desenvolvidas no estágio supervisionado. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias (en línea). 16, 12-25.

Larissa Caroline Da Silva BORGES; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. Aulas experimentais no ensino de química: análise das ações executadas pelos professores. Experiências em ensino de ciências (ufrgs). 16, 525-545.

Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Alex Stéfano LOPES; Sergio De Mello ARRUDA. 2019. Evasão e permanência em uma licenciatura em química: um estudo à luz da matriz do estudante. Interfaces da educação. 10, 468-496.

Alex Stéfano LOPES; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Sergio De Mello ARRUDA. 2019. Um estudo acerca da permanência em um curso de licenciatura em química. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2019. A ação docente: caracterização e resultados de um programa de pesquisa em andamento. Brasil.

Natany Dayani De Souza ASSAI; Fabiele Crstiane Dias BROIETTI; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. O estágio supervisionado na formação inicial de professores: estado da arte das pesquisas nacionais da área de ensino de ciências. Educação em revista (ufmg. impresso). 34, 1-44.

Alex Stéfano LOPES; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. Compreensões do fenômeno da evasão a partir de entrevistas com sujeitos evadidos de um curso de licenciatura em química. Brasil.

Natany Dayani De Souza ASSAI; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Beatriz Haas DELAMUTA; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. O estágio supervisionado na formação inicial de professores de química: um mapeamento das pesquisas nacionais. Brasil.

Miriam Cristina Covre De SOUZA; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. Aprendendo sobre a docência: algumas ideias/percepções de licenciandos do 1º ano de química. Brasil.

Enio De Lorena STANZANI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Sônia Regina Giancoli BARRETO; Fabiele Crstiane Dias BROIETTI. 2011. O pibid e a formação do licenciando em química na uel. Brasil.

Enio De Lorena STANZANI; Fernando BASTOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2014. Reflexões sobre os saberes envolvidos na formação e na ação de futuros professores de química. Brasil.

Martin George Francisco SANTIAGO; Anderson Camatari Vilas BOAS; Arruda Sergio De MELLO; Passos Marinez MENEGHELLO. 2020. Podcasts e o interesse pelas ciã?ncias. Investigações em ensino de ciências (online). 25, 77-.

George Francisco Santiago MARTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2019. O desenvolvimento do interesse pela docência nos cursos de licenciaturas em ciências naturais. Brasil.

George Francisco Santiago MARTIN; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2016. O modelo de quatro fases do desenvolvimento do interesse aplicado à aprendizagem da docência. Investigações em ensino de ciências (online). 21, 46-61.

Silva Osmar Henrique Moura DA; Carlos Eduardo LABURU; Sergio De Mello ARRUDA; Irinéa De Lourdes BATISTA. 2014. Um equipamento demonstrativo de levitação magnética de uma bobina com automatização adaptada aos museus de ciência e tecnologia. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 30, 78-97.

Sergio De Mello ARRUDA; Irinéa De Loudes BATISTA; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2003. Revisitando os mapas conceituais: laudan e a aprendizagem significativa. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURU; Irinéa De Lourdes BATISTA; Denise T MOREIRA; Luciana G S SOUZA et al. 2000. Oficinas interdisciplinares em um curso de formação de professores em serviço para professores do ensino médio da área de ciências da natureza; matemática e suas tecnologias. Brasil.

Eliana Ap Silicz BUENO; Flaveli Ap ALMEIDA; Irinéa De Lourdes BATISTA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA et al. 2000. O próciências em 1999 na universidade estadual de londrina. Brasil.

Carlos Eduardo LABURU; Elizabeth BAROLLI; Irinéa De Lourdes BATISTA; Maria Ines Nobre OTA; Maria I C MARTINS et al. 1993. Consolidação de grupos emergentes: o caso do grupo de ensino de física da uel. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Martins João BATISTA; Sergio De Mello ARRUDA; Joao Batista MARTINS. 2005. Ser professor de matemática: escolhas; caminhos; desejos... Ciência e educação (unesp). 11, (3) 471-482.

Sergio De Mello ARRUDA; Michele Hidemi UENO; Alessandra GUIZELLINI; Marinez Meneghello PASSOS; Joao Batista MARTINS. 2005. O pensamento convergente; o pensamento divergente e a formação de professores de ciências e matemática. Caderno brasileiro de ensino de física. 22, (2) 220-239.

Marinez Meneghello PASSOS; Tamires Bartazar ARAÚJO; Lima João Paulo Camargo DE; Sergio De Mello ARRUDA. 2020. Ensino por investigação: uma leitura por meio da matriz 3x3 e dos focos da aprendizagem docente. Revista eletrônica ensino; saúde e ambiente. 13, 338-361.

Lima João Paulo Camargo DE; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Tamires Bartazar ARAÚJO. 2020. Perceptions; reflections; and actions of the teacher in the classroom: an instrument of analysis. Brasil.

Paulo Camargo De Lima JOÃO; De Mello Arruda SERGIO; Meneghello Passos MARINEZ; Roberto NARDI. 2020. A relação com o saber e a identidade docente. Revista de estudos de cultura. 5, 161-177.

João Paulo Camargo De LIMA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Viviane Vanessa DÖHL. 2015. Aprofundando a compreensão da aprendizagem docente. Ciência & educação (online). 21, 869-891.

Sergio De Mello ARRUDA; Lima João Paulo Camargo DE; Marinez Meneghello PASSOS. 2011. Um novo instrumento para a análise da ação do professor em sala de aula. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. 11, 139-160.

João Paulo Camargo De LIMA; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. Aspectos da relação com o saber e os condicionantes da ação profissional do professor: uma reflexão a partir das práticas de ensino de física. Brasil.

Alberto VILLANI; Elisabeth BAROLLI; Sérgio Mello ARRUDA; Marisa FRANZONI; Juarez Melgaço VALADARES et al. 2006. Contribuições da psicanálise para uma metodologia de pesquisa em educação em ciências. In: A pesquisa em ensino de ciências no brasil e suas metodologias. Brasil.

Mateus Augusto Ferreira Garcia DOMINGUES; Leonardo STURION; Sergio De Mello ARRUDA; Meiri Das Graças CARDOSO. 2018. Contribuições da teoria hierárquica de gagné em uma aula de resolução de problemas. Brasil.

Luciana Figueiredo Lacanallo ARRAIS. 2006. Mudança conceitual e ensino de ciências. Brasil.

Maria Ida LIMA; Rosa Shizue Abe CONTARDI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Lucken Bueno LUCAS. 2022. Aprendizagem docente no pibid e na residência pedagógica. Research; society and development. 11, 1-9.

Rosa Shizue ABE; Sergio De Mello ARRUDA; Maria Ida LIMA; Lucken Bueno LUCAS. 2021. O desenvolvimento do interesse da docência no contexto do programa da residência pedagógica em ciências biológicas. Educação em foco. 24, 279-299.

Adriana Fratoni Dos SANTOS; Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. A contextualização do currículo frente às novidades científicas na formação inicial em ciências biológicas e pedagogia. Revista brasileira de educação em ciências e educação matemática. 5, 1-21.

Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. Saberes docentes e axiologia: os valores no processo de formação inicial de professores. Conjectura: filosofia e educação (ucs). 21, 514-537.

Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. A não neutralidade axiológica do processo de formação inicial de professores de biologia. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. 16, 499-520.

Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2015. Os focos da aprendizagem docente (fad) como valores gerais para a formação inicial de professores de biologia. Investigações em ensino de ciências (online). 20, 15-34.

Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2013. Axiologia e o processo de formação inicial de professores de biologia. Investigações em ensino de ciências (online). 18, 645-665.

Arthur William De Brito BERGOLD; Mara Fernanda PARISOTO; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Autoavaliação e metacognição na aprendizagem de física no ensino superior. Brasil.

Marcelo Alves BARROS; Luciano Gonsalves COSTA; Nacy M VIVIAN; Sérgio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ. 2008. Dinámica discursiva de una profesora de ciencias en una clase sobre conocimiento físico. Revista de enseñanza de la física. 21, 43-58.

Henrique César ESTEVÃO; Marcelo Alves BARROS; Sergio De Mello ARRUDA. 2007. Aprendizado e relação com o saber durante um curso de mecânica clássica. Brasil.

Ferdinando Vinicius Domenes ZAPPAROLI; Marcelo Alves BARROS; Sergio De Mello ARRUDA. 2006. O técnico de laboratório de ciências como arquiteto do ambiente de aprendizagem. Brasil.

Michel Corci BATISTA; Marcelo Alves BARROS; Andréia Itami Da SILVA; Carlos Eduardo LABURU; Sérgio De Mello ARRUDA. 2006. Entre a queixa e a reflexão: a promoção de mudanças no discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental. Ensaio: pesquisa em educação em ciências (impresso). 08, 01-14.

Marcelo Alves BARROS; Andréia Itami Da SILVA; Michel Corci BATISTA; Sergio De Mello ARRUDA. 2005. Entre a queixa e a reflexão: análise do discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental. Brasil.

Ferdinando Vinicius Domenes ZAPPAROLI; Sergio De Mello ARRUDA. 2005. Um estudo sobre a função do técnico de um laboratório didático de ciências. Brasil.

Ferdinando Vinicius Domenes ZAPPAROLI; Sergio De Mello ARRUDA; Marcelo Alves BARROS. 2004. O técnico de laboratório enquanto um profissional do ambiente de aprendizagem. Brasil.

Marcelo Alves BARROS; Michel Corci BATISTA; Sérgio De Mello ARRUDA; Andréia Itami Da SILVA. 2004. O lugar da queixa na constituição da subjetividade de um grupo de professoras de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. Brasil.

Alberto VILLANI; Marcelo Alves BARROS; Sergio De Mello ARRUDA. 2004. Impasses na sala de aula de ciências: a psicanálise pode auxiliar?. Espanha.

Alberto VILLANI; Sergio De Mello ARRUDA; Marcelo Alves BARROS. 2004. Impasses na sala de aula de ciências: a psicanálise pode auxiliar?. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. Brasil. 4, 31-44.

Alessandra GUIZELINI; Sergio De Mello ARRUDA; Marcelo Alves BARROS. 2004. O que é biologia? concepções de estudantes universitários. Brasil.

Marcelo Alves BARROS; Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI. 2003. A aprendizagem grupal em física e a captura por discursos institucionais. Cuba.

Marcelo Alves BARROS; Sergio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ; Alberto VILLANI. 2003. Articulando os discursos de um professor de física com a aprendizagem em grupos dos estudantes. Brasil.

Marco Antonio Batista CARVALHO; José Marcos BATISTA. 2002. Experimentos no ensino de ciências. Brasil.

Etiane ORTIZ; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2016. Os focos da aprendizagem para a pesquisa e a escolha pela pós- graduação em ensino de ciências e matemática. Ensino & pesquisa - revista multidisciplinar de licenciatura e formação docente. 14, 55-70.

Henrique Cesar Estevan BALLESTERO; Sérgio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2015. O aprendizado da sintaxe da linguagem física. Investigações em ensino de ciências (online). 20, 1-20.

Fernanda Peres RAMOS; Marcos Rodrigues Da SILVA; Sérgio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2014. Evidências no discurso acadêmico sobre o projeto genoma humano: entre o discurso epistemológico e a apropriação de uma abordagem social. Reec. revista electrónica de enseñanza de las ciencias. 13, 373-394.

Marcos Rodrigues Da SILVA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Anderson Vilas BOAS. 2013. História da ciência e natureza da ciên-cia: debates e consensos. Caderno brasileiro de ensino de física. 30, 287-322.

Fernanda Peres RAMOS; Marcos Rodrigues Da SILVA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2013. O contexto pós-genômico e as perspectivas de alunos que ingressam na graduação em ciências biológicas. Ensino; saúde e ambiente. 6, 1-20.

Edelaine Cristina De ANDRADE; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2013. A proposição 1 de euclides: sob o olhar de alunos do ensino médio. Perspectivas da educação matemática. 6, 113-129.

Fernanda Peres RAMOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2012. Os acontecimentos pós-genômicos: formações discursivas em ambientes informais. Reec. revista electrónica de enseñanza de las ciencias. 11, 406-430.

Sergio De Mello ARRUDA; Irinéa De Loudes BATISTA; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2003. Revisitando os mapas conceituais: laudan e a aprendizagem significativa. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marcos Rodrigues Da SILVA; Carlos Eduardo LABURU. 2001. Laboratório didático de física a partir de uma perspectiva kuhniana. Investigações em ensino de ciências (ufrgs. impresso). 6, (1) 1-12.

Sergio De Mello ARRUDA; Lourdes Maria Werle De ALMEIDA; Irinéa De Lourdes BATISTA; Marcia Cristina De Costa Trindade CYRINO; Angela Marta Pereira Das Dores SAVIOLI et al. 2022. Programa de ensino de ciências e educação matemática (pecem-uel) 2001-2021. In: Pecem: 20 anos de pesquisas em ensino de ciências e educação matemática. Brasil.

Jefferson Sussumu De Aguiar HACHIYA; Layo RONDEN; Sergio De Mello ARRUDA; Mariana A Bologna Soares De ANDRADE. 2019. Aprendizagem baseada em projetos: possibilidade de aprimoramento da alfabetização científica para alunos de ensino médio técnico. Brasil.

Elaine Da Silva MACHADO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2024. Caracterização da autonomia do pesquisador educacional e elaboração de um instrumento de análise a partir do estudo da literatura. Revista exitus. 14, 1-25.

Meneguete HEMILYN; Marinez Meneghello PASSOS; Arruda SERGIO. 2024. Caracterização das intenções das ações docentes em uma aula de ciências do ensino fundamental anos finais. Temas & matizes (impresso). 17, 560-581.

Luciano RUDNIK; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Adriano Jose ORTIZ; Angela Meneghello PASSOS et al. 2024. Focos da aprendizagem: sua validação por meio de um questionário. Research; society and development. 13, 1-24.

Marinez Meneghello PASSOS; Ana Paula Da Silva FIRMINO; Dias Mariana PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2024. A relação de professores com crianças autistas no ensino fundamental. Observatorio de la economía latinoamericana. 22, e4367-.

Elaine Da Silva MACHADO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2024. Autonomia do pesquisador educacional e as relações com a sua formação no ensino superior. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Hemilyn Silva MENEGUETE; Marinez Meneghello PASSOS; Nathália Hernandes TURKE. 2024. A intencionalidade da ação docente em aulas de ciências do ensino fundamental. Ciência & educação (online). 30, 1-16.

Viviane Neves Machado RETAMERO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Alexandre URBANO. 2024. A abordagem maker e o desenvolvimento do interesse. Experiências em ensino de ciências (ufrgs). 19, 1-19.

Chicote Rosalino SUBTIL; Marinez Meneghello PASSOS; De Mello Arruda SERGIO. 2023. A aprendizagem para a pesquisa de licenciandos em ensino de matemática:. Revemat. 18, 1-16.

Cavalaro Adriana GENTILIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Santana Miderson Andrei De SOUZA. 2023. Professores pedagogos e sua relação com o saber matemático. Revista prática docente. 8, e23027-19.

Alves Denis Rogerio SANCHES; Mello Arruda SERGIO; Marinez Meneghello PASSOS. 2023. Descrição das ações docentes de estudantes de um curso de licenciatura em ciências exatas em aulas de matemática com jogos. Revista reamec. 11, e23063-20.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2023. A relação com o saber em sala de aula: aplicações no ensino de ciências e matemática. In: Investigações sobre a noção de relação ao saber na américa do sul. coleção saber e relação ao saber: tendências e perspectivas. volume 1. Brasil.

Ferreira Any CAROLINE; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2023. Altas habilidades/superdotação: o que se publica a respeito?. Revista eletrônica debates em educação científica e tecnológica. 13, 46-76.

Hemilyn Silva MENEGUETE; Nathália Hernandes TURKE; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2023. Articulações entre intenção e ação docente: uma perspectiva da intencionalidade compartilhada. Ensino e tecnologia em revista. 7, 28-42.

Marinez Meneghello PASSOS; Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Sergio De Mello ARRUDA. 2023. Metacognitive experiences of high school 1 students in physics learning. Revista internacional de pesquisa em didática das ciências e matemática (revin). 4, 1-32.

Marcella Cristyanne Comar GRESCZYSCZYN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2023. O ensino da química quântica: um levantamento bibliográfico na base de dados web of science. Research; society and development. 12, 1-9.

Marinez Meneghello PASSOS; Cirlene PÁDULA; Sergio De Mello ARRUDA. 2023. As recomendações sobre a esgrima nas aulas de educação física e as percepções docentes: se aproximam ou se distanciam?. Revista tempos e espaços em educação (online). 16, 1-18.

Ronan Santana Dos SANTOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2023. Um estudo sobre as ações docentes no curso de licenciatura em química do ifg. Revista de educação; ciências e matemática. 13, 1-20.

Cher Gabriela GONZAGA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2023. Análise dos focos da aprendizagem científica quanto ao seu enquadramento na orientação cts/pc. Indagatio didactica. 15, 99-114.

Marinez Meneghello PASSOS; Marily Aparecida BENÍCIO; Sergio De Mello ARRUDA. 2023. Relações com o saber em sala de aula: representações e categorizações. In: Ensino como prática investigativa: reflexões teóricas; metodológicas e didáticas. Brasil.

Daniele BREMM; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2023. Concepções de ação docente presentes em artigos do google acadêmico (2011-2021). Revista prática docente. 8, 1-19.

Nathália Hernandes TURKE; Hemilyn Silva MENEGUETE; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2023. Descrição das ações de duas professoras de ciências atuantes no ensino fundamental. Ensino e tecnologia em revista. 7, 786-801.

Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2022. Duas décadas de educim: uma história das pesquisas realziadas. In: Pecem-20 anos de pesquisas em ensino de ciências e educação matemática. Brasil.

Vanessa Cristina RHEA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2022. Remote teacher actions of mathematics teachers in higher education. Revista acta scientiae. 24, 30-56.

Maria Ida LIMA; Rosa Shizue Abe CONTARDI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Lucken Bueno LUCAS. 2022. Aprendizagem docente no pibid e na residência pedagógica. Research; society and development. 11, 1-9.

Fabio Roberto VICENTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2022. Teacher action and student action in mathematics classes based on the exploration of learning objects on digital board: categorisations and connections. Revista acta scientiae. 24, 328-352.

Marinez Meneghello PASSOS; Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Sergio De Mello ARRUDA; Hugo Emmanuel Da Rosa CORRÊA. 2022. Domínios da metacognição: quais percepções os estudantes têm sobre eles?. Caminhos da educação matemática em revista (on-line). 12, 19-34.

Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Hugo Emmanuel Da Rosa CORRÊA. 2022. A mobilização do sistema metacognitivo por meio de questionários: resultados de um estudo longitudinal. Research; society and development. 11, 1-12.

Da Silva Meneguete HEMILYN; Hernandes Turke NATHÁLIA; Marinez Meneghello PASSOS; De Mello Arruda SERGIO; Regina Figueiredo Lemos KÁTIA. 2022. Formação de professores de pedagogia: análise de currículo de cinco instituições do estado do paraná. Revista internacional de pesquisa em educação matemática (ripem). 12, 168-181.

Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Cleci Teresinha Werner Da ROSA. 2021. Entendendo a metacognição e sua influência conativa para a aprendizagem. In: Educação (integral) para o século xxi: cognição; aprendizagens e diversidades. Brasil.

Ferreira Any CAROLINE; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Rosana Figueiredo SALVI. 2021. Formação de professores de química em 26 anos de publicações na revista química nova na escola. Research; society and development. 10, e232101119392-.

Roberta Negrão De ARAÚJO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. A formação da identidade docente de licenciandos em geografia. In: Docência: processo do aprender e do ensinar. Brasil.

Gabriel Mulalia MAULANA; Rosalino Subtil CHICOTE; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2021. Ações discentes pós-prova de matemática de estudantes moçambicanos de um curso de licenciatura em ensino de matemática. Revemat. 16, 1-22.

Elaine Da Silva MACHADO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2021. Caracterização da aprendizagem da cibercultura na educação a distância. Ciência & educação (online). 27, 1-17.

Andriele Coraiola De SOUZA; Marinez Meneghello PASSOS; Natany Dayani De Souza ASSAI; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. Categorias de ação d ocente em uma aula de química experimental. Revista valore. 6, 196-207.

Ana Rita LEVANDOVSKI; Marinez Meneghello PASSOS; Roberta Negrão De ARAÚJO; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. Pedagogical course projects: an interpretation through the knowledge matrix. Revista prática docente. 6, 1-25.

Khalil Oliveira PORTUGAL; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2021. Os focos da aprendizagem docente; a matriz 3x3 e a pesquisa em formação de professores no grupo de pesquisa educação em ciências e matemática. Brasil.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2021. Metacognição e seus 50 anos: cenários e perspectivas para o ensino de ciências. Revista brasileira de ensino de ciências e matemática. 4, 267-291.

Jayme Marrone JÚNIOR; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2021. A dinâmica das controvérsias na transformação de um projeto pedagógico de curso: um estudo à luz da teoria ator-rede. Research; society and development. 10, 1-22.

Adriana Fratoni Dos SANTOS; Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. A contextualização do currículo frente às novidades científicas na formação inicial em ciências biológicas e pedagogia. Revista brasileira de educação em ciências e educação matemática. 5, 1-21.

Angela Meneghello PASSOS; Filipe Ricardo De Carvalho HASCHÉ; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. Inventário de conteúdos matemáticos identificados na resolução de questões de matemática do enem (2013-2017). Caminhos da educação matemática em revista. XIV, 59-77.

Fabio Roberto VICENTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. Caracterização das ações de alunos e professor que exploram objetos de aprendizagem em aulas de matemática. Research; society and development. 10, e0410212221-.

Hugo Emmanuel Da Rosa CORRÊA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2021. Reagregando a aprendizagem: uma perspectiva a partir da teoria ator-rede. In: Educação (integral) para o século xxi: cognição; aprendizagem e diversidades. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Broietti Fabiele Cristiane DIAS. 2021. The research program on teacher action; student action and their connections (proaction): fundamentals and methodological approaches. Reppe - revista de produtos educacionais e pesquisas em ensino. 5, 215-246.

Thiago Queiroz COSTA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2021. A formação de professores na escola de física do cern: uma análise a partir dos focos da aprendizagem do professor pesquisador. Caderno brasileiro de ensino de física. 38, 1230-1250.

Nathália Hernandes TURKE; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. Um estudo sobre ações docentes em aulas de ciências dos anos finais do ensino fundamental. Revista valore. 6, 1412-1424.

Thiago Queiroz COSTA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2020. Uma aplicação da concepção adaptativa do laboratório didático no ensino de física. Experiências em ensino de ciências (ufrgs). 15, 89-105.

Elaine Da Silva MACHADO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2020. As relações dos aprendizes com o saber e com atividades sob a perspectiva das configurações de aprendizagem. Research; society and development. 9, e1659108266-.

Ronan Santana Dos SANTOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2020. Percepções de formadores de professores e suas relações com o saber no curso de licenciatura em química do instituto federal de goiás. Revista prática docente. 5, 939-955.

Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Hugo Emmanuel Da Rosa CORRÊA; Sergio De Mello ARRUDA. 2020. Estudo exploratório sobre o uso da palavra -metacognição- em artigos publicados em periódicos brasileiros do ensino de ciências e matemática de 2007 a 2017. Caderno brasileiro de ensino de física. 37, 6-26.

Cleci Teresinha Werner Da ROSA; Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2020. Metacognição e seus 50 anos: uma breve história da evolução do conceito. Revista educar mais. 4, 703-721.

Hugo Emmanuel Da Rosa CORRÊA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2020. A construção de uma estrutura curricular flexível: uma análise a partir da matriz do saber. Ciência e natura. 42, 1-24.

Lima João Paulo Camargo DE; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Tamires Bartazar ARAÚJO. 2020. Perceptions; reflections; and actions of the teacher in the classroom: an instrument of analysis. Brasil.

Fabio Roberto VICENTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2020. Caracterização das ações de alunos e professor em aulas de matemática fundamentadas no uso de tecnologias. Revista paranaense de educação matemática. 9, 62-88.

Marily Aparecida BENÍCIO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2020. Ações discentes e a relação com o saber em aulas de matemática; física e química. Investigações em ensino de ciências (online). 25, 86-107.

Marcus Vinícius Martinez PIRATELO; Sergio De Mello ARRUDA; Nilza Maria Vilhena Nunes Da COSTA; Marinez Meneghello PASSOS. 2020. Um estudo sobre as ações docentes em uma escola de 1º ciclo em portugal. Educação em revista (online). 36, 1-21.

Martin George Francisco SANTIAGO; Anderson Camatari Vilas BOAS; Arruda Sergio De MELLO; Passos Marinez MENEGHELLO. 2020. Podcasts e o interesse pelas ciã?ncias. Investigações em ensino de ciências (online). 25, 77-.

Wellington HERMANN; Passos Marinez MENEGHELLO; Sergio De Mello ARRUDA. 2020. Dimensões e propriedades da relação com o saber: o desenvolvimento de um sistema de sentidos. Revista de estudos de cultura. 5, 25-44.

Marinez Meneghello PASSOS; Tamires Bartazar ARAÚJO; Lima João Paulo Camargo DE; Sergio De Mello ARRUDA. 2020. Ensino por investigação: uma leitura por meio da matriz 3x3 e dos focos da aprendizagem docente. Revista eletrônica ensino; saúde e ambiente. 13, 338-361.

Paulo Camargo De Lima JOÃO; De Mello Arruda SERGIO; Meneghello Passos MARINEZ; Roberto NARDI. 2020. A relação com o saber e a identidade docente. Revista de estudos de cultura. 5, 161-177.

Mariana Passos DIAS; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2020. Teacher action; student action and its connections in mathematics classes planned with manipulative materials. Revista acta scientiae. 22, 86-104.

Fabio Roberto VICENTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2020. Objeto de aprendizagem e ações discentes. Revista de educação; ciências e matemática. 10, 150-170.

Marily Aparecida BENÍCIO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2020. Um estudo quantitativo das conexões entre a ação docente e a ação discente em aulas de matemática; física e química em um instituto federal do paraná. Contexto & educação. 35, 456-477.

Fabio Roberto VICENTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Angela Meneghello PASSOS. 2020. Strands of learning of the teacher-researcher. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 13, 54-78.

Elaine Da Silva MACHADO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. A relação dos aprendizes com o saber e com as plataformas digitais sob o conceito de configurações de aprendizagem. Brasil.

Sérgio Silva FILGUEIRA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. Análise das ações docentes em aulas experimentais à luz das relações com o saber. Brasil.

Fabio Roberto VICENTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2019. A exploração de um objeto de aprendizagem na lousa digital em aulas de matemática: o relato de uma experiência docente. Brasil.

Mariana Passos DIAS; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. Análise da ação docente e da ação discente em aulas de matemática no ensino fundamental. Brasil.

Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Hugo Emmanuel Da Rosa CORRÊA. 2019. Percebendo a experiência metacognitiva no processo de aprendizagem. Brasil.

Sérgio Silva FILGUEIRA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. Mudanças na atividade docente inicial ao longo das regências do estágio supervisionado. Brasil.

Lilian Aparecida TEIXEIRA; Marinez Meneghello PASSOS; Denis Augusto FRIGO; Virginia Iara De Andrade MAISTRO; Sergio De Mello ARRUDA. 2019. O que professores e alunos perguntam sobre sexualidade?. Revista de produtos educacionais e pesquisas em ensino. 3, 110-124.

Sérgio Silva FILGUEIRA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. Learning configurations and teaching knowledge. Educação e realidade edição eletrônica. 44, 1-22.

George Francisco Santiago MARTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2019. O desenvolvimento do interesse pela docência nos cursos de licenciaturas em ciências naturais. Brasil.

Marily Aparecida BENÍCIO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. A study of student actions in the classroom of a campus of a federal institute of paraná. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. 19, 623-647.

Fabio Roberto VICENTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2019. Ações de estudantes e professor que exploram um objeto de aprendizagem em aulas de matemática. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Ferdinando Vinicius Domenes ZAPPAROLI; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. Aprendizagem de astronomia em grupos do facebook. Caderno brasileiro de ensino de física. 36, 383-413.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2019. A ação docente: caracterização e resultados de um programa de pesquisa em andamento. Brasil.

Hugo Emanuel Da Rosa CORREA; Sergio De Mello ARRUDA; Carlos Cesar Garcia FREITAS; Marinez Meneghello PASSOS. 2019. O currículo em foco: diálogos entre ciência; tecnologia e currículo. Revista tecnologia e sociedade (online). 15, 271-289.

Arruda Sergio De MELLO; Roberta Negrão De ARAÚJO; Passos Marinez MENEGHELLO. 2018. A identidade docente e as relaã?ã?es com o saber em sala de aula: um estudo realizado com estudantes de uma licenciatura em ciã?ncias biolã?gicas. Investigações em ensino de ciências (online). 23, 01-17.

Edelaine Cristina De ANDRADE; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2018. Descrição da ação docente de professores de matemática por meio da observação direta da sala de aula. Educação matemática pesquisa. 20, 349-368.

Khalil Oliveira PORTUGAL; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2018. Free-choice teaching: how youtube presents a new kind of teacher. Reec. revista electrónica de enseñanza de las ciencias. 17, 183-199.

Hugo Emmanuel Da Rosa CORRÊA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2018. Estudantes do ensino médio e os focos da aprendizagem científica: um possível mapeamento. Revista de produtos educacionais e pesquisas em ensino. 2, 149-165.

Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. Metacognição e as relações com o saber. Ciência & educação (online). 24, 517-534.

Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. Um estudo sobre teorias de aprendizagem nas áreas de educação matemática e educação/ensino. Olhar de professor (uepg. impresso). 21, 75-84.

Mariana Passos DIAS; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2018. Ações de um professor de matemática em uma aula planejada com jogos: novas categorias. Brasil.

Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. Perfil metacognitivo (parte ii): aplicação de instrumento de análise. Investigações em ensino de ciências (online). 23, 230-244.

Henrique Cesar Estevan BALLESTERO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2018. A aprendizagem da linguagem física em um curso de introdução à mecânica clássica. Caderno brasileiro de ensino de física. 35, 2-19.

Sergio De Mello ARRUDA; Khalil Oliveira PORTUGAL; Marinez Meneghello PASSOS. 2018. Focos da aprendizagem: revisão; desdobramentos e perspectivas futuras. Reppe - revista de produtos educacionais e pesquisas em ensino. 2, 91-121.

Diego Fogaça CARVALHO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2018. Um estudo das mudanças das ações docentes de um supervisor do pibid-matemática. Zetetiké (on line). 26, 318-336.

Fabio Roberto VICENTIN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. Ações de estudantes em aulas de matemática diante da lousa digital e de objetos de aprendizagem. Revista paranaense de educação matemática. 7, 154-178.

Felippe Guimarães MACIEL; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. Pesquisas em ensino de ciências com metodologia interventiva: o que fazem os pesquisadores da área?. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. 18, 549-579.

Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Uma análise das ações do professor em uma sala de aula em que estão presentes estudantes com deficiência visual. Ciência & educação (online). 23, 541-556.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Rodrigo Cesar ELIAS. 2017. Percepções de professores de física do ensino médio sobre o sistema blocado. Currículo sem fronteiras. 17, 132-154.

Marcus Vinícius Martinez PIRATELO; Lilian Aparecida TEIXEIRA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2017. As relações epistêmicas com os saberes docentes em sala de aula em um pibid/física. Revista de educação; ciências e matemática. 1, 165-181.

Wellington HERMANN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Modelos representativos de um sistema didático e a criação de um instrumento para analisar a relação com o saber matemático. Revista acta scientiae. 19, 902-923.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2017. Instrumentos para a análise da relação com o saber em sala de aula. Revista de produtos educacionais e pesquisas em ensino. 1, 95-115.

Virginia Iara De Andrade MAISTRO; Marinez Meneghello PASSOS; Vitor CORAIOLA; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Charges e suas contribuições para o ensino de ciências naturais. Revista ciências & idéias. 8, 165-176.

Henrique Cesar Estevan BALLESTERO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2017. Interpretação da linguagem e estruturação dos modelos mentais como forma de se aprender física. Ensenãnza de las ciencias (digital). extra, 4401-4406.

Thomas Barbosa FEJOLO; Marinez Meneghello PASSOS; De Mello Arruda SERGIO. 2017. A socialização dos saberes docentes: a comunicação e a formação profissional no contexto do pibid/física. Investigações em ensino de ciências (online). 22, 103-126.

Sergio De Mello ARRUDA; Marily Aparecida BENÍCIO; Marinez Meneghello PASSOS. 2017. Um instrumento para a análise das percepções/ações de estudantes em sala de aula. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 10, 325-345.

Roberta Negrão De ARAÚJO; Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Aspectos da identidade docente em licenciandos de matemática no contexto do pibid. Acta scientiae (ulbra). 19, 601-618.

Mariana Passos DIAS; Sergio De Mello ARRUDA; Andressa Cordeiro De OLIVEIRA; Marinez Meneghello PASSOS. 2017. Relações com o ensinar e as categorias de ação do professor de matemática. Caminhos da educação matemática em revista (on-line). 7, 66-75.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Mariana Passos DIAS. 2017. Matriz 3x3: um instrumento para investigar as relações com o saber em sala de aula. Ensenãnza de las ciencias (digital). extra, 2399-2404.

Marinez Meneghello PASSOS; Nancy Nazareth Gatzke CORRÊA; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Perfil metacognitivo (parte i): uma proposta de instrumento de análise. Investigações em ensino de ciências (online). 22, 176-191.

Sergio De Mello ARRUDA; Francisca Michelli LOPES; Marinez Meneghello PASSOS; Cesar SKAF. 2016. Os processos de identificação e a construção da identidade docente. In: Conhecimentos e saberes na educação em ciências e matemática. Brasil.

Ronaldo Celso VISCOVINI; Ana Cláudia SABINO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. Programa focus: praticidade na análise dos dados. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 9, 11-23.

Maria Aparecida Da Conceição Dos SANTOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Ronaldo Celso VISCOVINI. 2016. Geração de imagens animadas gif com o mathematica®: simulações didáticas de ondas eletromagnéticas e polarização da luz. Revista brasileira de ensino de física (online). 38, 1502-1-1502-2.

Sergio De Mello ARRUDA; Alexandre FREGOLENTE; Marinez Meneghello PASSOS. 2016. Aprendizagem científica no espetáculo teatral: a ciência em peças. In: Conhecimentos e saberes na educação em ciências e matemática. Brasil.

George Francisco Santiago MARTIN; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2016. O modelo de quatro fases do desenvolvimento do interesse aplicado à aprendizagem da docência. Investigações em ensino de ciências (online). 21, 46-61.

Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. Saberes docentes e axiologia: os valores no processo de formação inicial de professores. Conjectura: filosofia e educação (ucs). 21, 514-537.

Marinez Meneghello PASSOS; Diego Fogaça CARVALHO; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. Ser professor de matemática para alunos da licenciatura : antes e depois da regência. In: Conhecimentos e saberes na educação em ciências e matemática. Brasil.

Marcus Vinícius Martinez PIRATELO; Lilian Aparecida TEIXEIRA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Cassia Emi OBARA. 2016. Relações pessoais com o saber sob a perspectiva do conteúdo; do ensino e da aprendizagem na formação inicial de professores de física no pibid. Revista acta scientiae. 18, 735-755.

Marinez Meneghello PASSOS; Virginia Iara De Andrade MAISTRO; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. A relação com a docência no estágio supervisionado do curso em ciências biológicas. Ensino e pesquisa (união da vitória). 14, 99-127.

Vanessa LARGO; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Ana Márcia Fernandes Tucci De CARVALHO. 2016. As relações com o saber no projeto pibid/uel/matemática. In: Conhecimentos e saberes na educação em ciências e matemática. Brasil.

Etiane ORTIZ; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2016. Os focos da aprendizagem para a pesquisa e a escolha pela pós- graduação em ensino de ciências e matemática. Ensino & pesquisa - revista multidisciplinar de licenciatura e formação docente. 14, 55-70.

Marinez Meneghello PASSOS; Tatiany Mottin DARTORA; Sergio De Mello ARRUDA; Thomas Barbosa FEJOLO. 2016. Educadores matemáticos brasileiros e as configurações informais de aprendizagem. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 9, 148-181.

Miriam Cristina Covre De SOUZA; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. Aprendendo sobre a docência: algumas ideias/percepções de licenciandos do 1º ano de química. Brasil.

Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. A não neutralidade axiológica do processo de formação inicial de professores de biologia. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. 16, 499-520.

Mariana Passos DIAS; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2016. O que o professor deve fazer? recomendações encontradas em artigos da área de educação matemática. Brasil.

Leonardo Santiago Lima MARENGÃO; Paulo Celso FERRARI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. Quando os estudantes elaboram os problemas de física. Vidya (santa maria. online). 1, 161-175.

Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2015. Formação de professores na perspectiva da educação inclusiva: análise das teses produzidas no brasil entre 2001 e 2011. Revista eletrônica debates em educação científica e tecnológica. 05, 87-110.

Elaine Da Silva MACHADO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Virginia Iara De Andrade MAISTRO. 2015. Comunidades de prática e aprendizagem docente no ambiente informal do pibid ciências. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 8, 71-86.

Vanessa LARGO; Diego Fogaça CARVALHO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2015. A formação inicial de professores de matemática no contexto do pibid. In: A formação do professor que ensina matemática: aprendizagem docente e políticas públicas. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Edelaine Cristina De ANDRADE; Marcus Vinícius Martinez PIRATELO. 2015. Aprendizagem científica no trabalho. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 32, 263-277.

Clelder Luiz PEDRO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2015. Aprendizagem científica no facebook. Alexandria (ufsc). 8, 3-19.

Ronaldo Celso VISCOVINI; Dayson De Mello SILVA; Eduardo Alexandrino ÁVILA; Ítalo Leonardo De Alencar MARTON; Marcio Anicete Dos SANTOS et al. 2015. Maquete didática de um sistema trifásico de corrente alternada com arduino: ensinando sobre a rede elétrica. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 32, 856-869.

Lilian Aparecida TEIXEIRA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2015. A formação de pesquisadores em um grupo de pesquisa em educação em ciências e matemática. Ciência & educação (online). 21, 525-541.

Angela Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2015. Análise das relações docente em sala de aula com perspectivas de ser inclusiva. Investigações em ensino de ciências (online). 20, 84-115.

João Paulo Camargo De LIMA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Viviane Vanessa DÖHL. 2015. Aprofundando a compreensão da aprendizagem docente. Ciência & educação (online). 21, 869-891.

Henrique Cesar Estevan BALLESTERO; Sérgio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2015. O aprendizado da sintaxe da linguagem física. Investigações em ensino de ciências (online). 20, 1-20.

Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2015. Os focos da aprendizagem docente (fad) como valores gerais para a formação inicial de professores de biologia. Investigações em ensino de ciências (online). 20, 15-34.

Lilian Aparecida TEIXEIRA; Edelaine Cristina De ANDRADE; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. O que nos apresentam as pesquisas do banco de teses da capes a respeito da etnomatemática na educação de jovens e adultos?. Brasil.

Marcus Vinícius Martinez PIRATELO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. Um estudo a respeito das evidências de aprendizado docente no pibid da licenciatura em física. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 31, 493-517.

Fabio Roberto VICENTIN; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2014. Tecnologias de informação e comunicação e formação continuada. Brasil.

Enio De Lorena STANZANI; Fernando BASTOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2014. Reflexões sobre os saberes envolvidos na formação e na ação de futuros professores de química. Brasil.

Cassia Emi OBARA; Marcus Vinícius Martinez PIRATELO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. O interesse em ciências: as relações dentro de uma configuração familiar. Brasil.

Regina Paula De CONTI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. A educação ambiental nos cursos de licenciaturas: à luz de um novo instrumento de análise. Revista eletrônica debates em educação científica e tecnológica. 4, 183-208.

Khalil Oliveira PORTUGAL; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. O youtube como ferramenta para o ensino de ciências. Brasil.

Luis Henrique GARCIA; Marinez Meneghello PASSOS; Roberta Negrão De ARAÚJO; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. O pibid e o aprendizado da docência: análise de um relato. Brasil.

Fernanda Peres RAMOS; Marcos Rodrigues Da SILVA; Sérgio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2014. Evidências no discurso acadêmico sobre o projeto genoma humano: entre o discurso epistemológico e a apropriação de uma abordagem social. Reec. revista electrónica de enseñanza de las ciencias. 13, 373-394.

Edelaine Cristina De ANDRADE; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. Impressions of students facing a didactic proposal dealing with euclid proposition. Brasil.

Edelaine Cristina De ANDRADE; Lilian Aparecida TEIXEIRA; Marcus Vinícius Martinez PIRATELO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. Uma investigação envolvendo a carreira de professores de matemática. Brasil.

Elaine Da Silva MACHADO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2014. Comunidades de prática e aprendizagem docente no ambiente informal do pibid: análise do blog de ciencias da universidade estadual de londrina. Brasil.

Edelaine Cristina De ANDRADE; Lilian Aparecida TEIXEIRA; Marcus Vinícius Martinez PIRATELO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2013. O que nos apresentam as teses e as dissertações de um programa de pós-graduação em ensino de ciências e educação matemática (2003 ? 2012). Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Cristina Aparecida De Melo PIZA; Rosélis Aparecida Bahls FELIX. 2013. O aprendizado científico no cotidiano. Ciência e educação (unesp. impresso). 19, 481-498.

Lilian Aparecida TEIXEIRA; Edelaine Cristina De ANDRADE; Marcus Vinícius Martinez PIRATELO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2013. Profissão docente: uma investigação com professores de matemática. Brasil.

Alexandre FREGOLENTE; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Douglas FREGOLENTE. 2013. O teatro e as suas implicações na aprendizagem científica e na formação docente. Enseñanza de las ciencias. extra, 1384-1389.

Marcos Rodrigues Da SILVA; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Anderson Vilas BOAS. 2013. História da ciência e natureza da ciên-cia: debates e consensos. Caderno brasileiro de ensino de física. 30, 287-322.

Nayara MORYAMA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2013. Aprendizagem da docência no pibid-biologia. Alexandria (ufsc). 6, 191-210.

Edelaine Cristina De ANDRADE; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2013. A proposição 1 de euclides: sob o olhar de alunos do ensino médio. Perspectivas da educação matemática. 6, 113-129.

Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2013. A educação matemática inclusiva no brasil: uma análise baseada em artigos publicados em revistas de educação matemática. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 6, 1-22.

Fernanda Peres RAMOS; Marcos Rodrigues Da SILVA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2013. Contexto pós-genômico e o alcance das biotecnologias entre alunos de graduação: uma releitura eugênica ou novos benefícios para a vida humana?. Brasil.

Fernanda Peres RAMOS; Marcos Rodrigues Da SILVA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2013. O contexto pós-genômico e as perspectivas de alunos que ingressam na graduação em ciências biológicas. Ensino; saúde e ambiente. 6, 1-20.

Lucken Bueno LUCAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA. 2013. Axiologia e o processo de formação inicial de professores de biologia. Investigações em ensino de ciências (online). 18, 645-665.

Marcelo Alves De CARVALHO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2013. O estágio na licenciatura em física da uel: trabalhando com os supervisores do pibid. In: Os estágios nas licenciaturas da uel. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Edelaine Cristina De ANDRADE; Sergio De Mello ARRUDA. 2013. Uma educação geométrica apresentada no boletim gepem (1976-2010). Boletim gepem (online). 62, 135-152.

Fernanda Peres RAMOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sérgio De Mello ARRUDA; Marcos Rodrigues Da SILVA. 2012. Os acontecimentos pós-genômicos: formações discursivas em ambientes informais. Reec. revista electrónica de enseñanza de las ciencias. 11, 406-430.

Clelder Luiz PEDRO; Marinez Meneghello PASSOS. 2012. A tv multimídia pode contribuir para a aprendizagem como ferramenta de ensino?. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Denis Rogério Sanches ALVES. 2012. A educação não formal no brasil: o que apresentam os periódicos em três décadas de publicação (1979-2008). Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. 12, 131-150.

Ketlin Keroline PERES; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2012. Método de aprendizagem aplicado no museu de ciência e tecnologia de londrina. Brasil.

Vanessa LARGO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2012. Os sentidos da aprendizagem docente durante o projeto pibid/matemática: um estudo de caso. Brasil.

Prisciéle Maicá SILVERIA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2012. Análise qualitativa de documentos de natureza arquivística do museu de ciência e tecnologia de londrina (mctl). Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2012. Da psicanálise ao ensino de ciências: o ?desejo do docente? e o ?professor como um lugar?. Ciência e educação (unesp. impresso). 18, 69-80.

Caroline Dos Santos NERI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2012. Uma proposta de estruturação de coleta de dados no museu de ciência e tecnologia de londrina. Brasil.

Stephany Pires Da SILVA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2011. Um estudo sobre o desenvolvimento da identidade científica no museu de ciência e tecnologia de londrina. Brasil.

Tatiany Mottin DARTORA; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2011. Ambientes informais de aprendizagem: o que há nos anais do ebrapem sobre eles?. Brasil.

Ketlin Keroline PERES; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2011. Um estudo sobre o aprendizado do conhecimento científico no museu de ciência e tecnologia de londrina. Brasil.

Enio De Lorena STANZANI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2011. Reflexões sobre a aprendizagem científica em ambientes informais de educação. Brasil.

Tatiany Mottin DARTORA; Alexandre FREGOLENTE; Diego Fogaça CARVALHO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2011. Estudo das propostas de pesquisa em ambientes informais de aprendizagem na área de educação matemática: análise dos trabalhos publicados nos anais do último quinquenio do ebrapem. Brasil.

Vanessa LARGO; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Ana Márcia Fernandes Tucci De CARVALHO. 2011. Saberes docentes e pibid/uel matemática. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Lima João Paulo Camargo DE; Marinez Meneghello PASSOS. 2011. Um novo instrumento para a análise da ação do professor em sala de aula. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. 11, 139-160.

Prisciéle Maicá SILVEIRA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2011. Análise documental e textual: foco investigativo ? museu de ciência e tecnologia de londrina (mctl). Brasil.

Caroline Dos Santos NERI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2011. Um estudo sobre o aprendizado da prática ciêntífica no gei ? grupo de estudos e iniciação científica. Brasil.

Alexandre FREGOLENTE; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. A ciência em peças como uma proposta de divulgação científica. Boletim museu histórico de londrina. 2, 12-17.

Rogério Sanches Alves DENIS; Marinez Meneghello PASSOS; De Mello Arruda SERGIO. 2010. A educação não formal em periódicos da área de ensino de ciências no brasil (1979-2008). Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 3, 16-40.

Alberto Eduardo KLEIN; Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS; Ferdinando Vinicius Domenes ZAPPAROLI. 2010. Os sentidos da observação astronômica: uma análise com base na relação com o saber. Revista latino-americana de educação em astronomia. 10, 37-54.

Diego Andre GIL; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. O gei como espaço de iniciação à pesquisa para os acadêmicos estagiários. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. A formação de professores: uma revisão das últimas décadas em revistas brasileiras da área de educação matemática. In: Ensino de ciências e matemática; i : temas sobre a formação de professores. Brasil.

Stephany Pires Da SILVA; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. As "memórias" e sua utilização no grupo das quartas. Brasil.

Caroline Dos Santos NERI; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. A formação do graduando e do pós-graduando e a produção de 'memórias'. Brasil.

Alexandre FREGOLENTE; Guilherme Yonashiro MARCELINO; Janine Ameku NEVES; Douglas FREGOLENTE; Marinez Meneghello PASSOS et al. 2010. A utilização de objetos de aprendizagem no ensino de física: uma proposta de aplicação em salas de aula. Brasil.

Anderson Vilas BOAS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. Um levantamento sobre a produção de artigos referentes a experimentos para o ensino de física no ensino médio. Brasil.

Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. O campo formação de professores: um estudo em artigos de revistas da área de ensino de ciências no brasil. Investigações em ensino de ciências (online). 15 (1), 219-255.

Denis Rogério Sanches ALVES; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. A educação não formal no brasil: uma análise das considerações finais em revistas da área de ensino de ciências (1984-2008). Brasil.

Ketlin Keroline PERES; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. O gei como espaço de estudo para os acadêmicos estagiários. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2010. Os sentidos sobre o professor e sua formação em 15 anos de zetetiké: 1993 - 2007. Zetetike (unicamp). 18, 51-108.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2009. A ?formação do professor? e seus sentidos em 23 anos do bolema: 1985-2007. Bolema. boletim de educação matemática (unesp. rio claro. impresso). 34, 209-236.

Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2009. A formação inicial de professores em periódicos da área de educação matemática e ensino de ciências (2000-2007). Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sergio De Mello ARRUDA. 2009. As concepções sobre o professor em 32 anos de boletim gepem: 1976 ? 2007. Boletim gepem. 53, 93-119.

Denis Rogério Sanches ALVES; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2009. A educação não formal no brasil: uma análise dos problemas de pesquisa em revistas da área de ensino de ciências (1984-2008). Brasil.

Denis Rogério Sanches ALVES; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2009. A educação não formal no brasil: uma análise das metodologias de coleta de dados de pesquisa em revistas da área de ensino de ciências (1984-2008). Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2009. Alguns resultados e questões sob investigação no campo da formação de professores e da educação não formal do grupo de pesquisa educação em ciências e matemática. In: Pós-graduação em ensino de ciências e educação matemática: um perfil de pesquisa. Brasil.

Josiane Tironi AMORIM; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2009. O grupo de orientadores de campo como formadores no estágio supersionado do curso de licenciatura em física. Brasil.

Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2009. O campo da formação de professores: um estudo quantitativo dos artigos na área de educação matemática e de ensino de ciências no brasil (1976 - 2007). Revista ibero-americana de estudos em educação. 4, 2-22.

Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2009. Uma análise dos problemas de pesquisa sobre formação inicial de professores nos artigos das revistas ensaio e revista brasileira de pesquisa em educação em ciências (1999-2007). Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Simone Aparecida PRINS; Marcelo Alves De CARVALHO. 2008. ?memórias?: uma metodologia de coleta de dados ? dois exemplos de aplicação. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências. 8, 1-21.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2008. Análises preliminares de revistas da área de educação matemática. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 1, 19-37.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2008. O campo formação de professores em revistas brasileiras da área de educação matemática. Educação matemática pesquisa. 10, 51-92.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2007. 1996-2005: o que foi pesquisado sobre formação de professores? a busca por respostas em revistas da área de educação matemática. Brasil.

Maria Valéria Negreiros Cesar FAGÁ; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2007. Tornar-se e manter-se professor: alguns aspectos subjetivos. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Simone Aparecida PRINS; Marcelo Alves De CARVALHO; Sergio De Mello ARRUDA. 2007. ?memórias?: uma metodologia de coleta de dados para um trabalho com orientadores de campo no estágio supervisionado em física. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2007. A pesquisa sobre a formação inicial de professores no brasil em revistas da área de educação matemática. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sergio De Mello ARRUDA. 2006. Primeiras análises em revistas da área de educação matemática: a formação do professor em foco. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2006. Implicações da fenomenologia em uma investigação qualitativa em revistas da área de educação matemática. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marcelo Alves De CARVALHO; Marinez Meneghello PASSOS; Fernando Lang Da SILVEIRA. 2006. Dados comparativos sobre a evasão em física; matemática; química e biologia da universidade estadual de londrina: 1996 a 2004. Caderno brasileiro de ensino de física. 23, 418-438.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sergio De Mello ARRUDA. 2005. Análises preliminares de revistas da área de educação matemática. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Michele Hidemi UENO; Alessandra GUIZELLINI; Marinez Meneghello PASSOS; Joao Batista MARTINS. 2005. O pensamento convergente; o pensamento divergente e a formação de professores de ciências e matemática. Caderno brasileiro de ensino de física. 22, (2) 220-239.

Marinez Meneghello PASSOS; Martins João BATISTA; Sergio De Mello ARRUDA; Joao Batista MARTINS. 2005. Ser professor de matemática: escolhas; caminhos; desejos... Ciência e educação (unesp). 11, (3) 471-482.

Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA; Marcelo Alves De CARVALHO. 2004. Estudo comparativo da evasão nos cursos de física; matemática e biologia da uel. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Alberto VILLANI; Marinez Meneghello PASSOS. 2003. Além do sentido e do significado: circuitos de satisfação e o contínuo vazamento do saber. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; Marinez Meneghello PASSOS. 2003. A física dos sistemas de navegação aérea: um estudo de caso sobre as relações entre a contextualização de conteúdos e a motivação para a aprendizagem. Brasil.

Moisés Airton Severo DORNELLES; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2003. A navegação aérea: um exemplo interessante para a contextualização e interdisciplinaridade do ensino de física. Brasil.

Michel Corci BATISTA; Marcelo Alves BARROS; Andréia Itami Da SILVA; Carlos Eduardo LABURU; Sérgio De Mello ARRUDA. 2006. Entre a queixa e a reflexão: a promoção de mudanças no discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental. Ensaio: pesquisa em educação em ciências (impresso). 08, 01-14.

Marcelo Alves BARROS; Andréia Itami Da SILVA; Michel Corci BATISTA; Sergio De Mello ARRUDA. 2005. Entre a queixa e a reflexão: análise do discurso de um grupo de professoras de ciências do ensino fundamental. Brasil.

Marcelo Alves BARROS; Michel Corci BATISTA; Sérgio De Mello ARRUDA; Andréia Itami Da SILVA. 2004. O lugar da queixa na constituição da subjetividade de um grupo de professoras de ciências de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. Brasil.

Valter CARDOSO; Moisés Alves De OLIVEIRA; Sérgio De Mello ARRUDA. 2023. Notas etnográficas em uma licenciatura em ciências da natureza. Brasil.

Sergio De Mello ARRUDA; F V D ZAPPAROLI; Eliana Aparecida Silicz BUENO; Moises Alves De OLIVEIRA; Reni V S ALFAIA et al. 1996. Projeto renop: implantação de experimentotecas no norte do paraná. Brasil.

Natany Dayani De Souza ASSAI; Sergio De Mello ARRUDA; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2021. Ações docentes em aulas de química: um olhar para as regências desenvolvidas no estágio supervisionado. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias (en línea). 16, 12-25.

Andriele Coraiola De SOUZA; Marinez Meneghello PASSOS; Natany Dayani De Souza ASSAI; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. Categorias de ação d ocente em uma aula de química experimental. Revista valore. 6, 196-207.

Assai Natany Dayani De SOUZA; Arruda Sergio De MELLO; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI. 2021. The supervised teaching practice and the preservice teachers? intended and performed actions in a chemistry class. Revista acta scientiae. 23, 136-169.

Natany Dayani De Souza ASSAI; Sergio De Mello ARRUDA; Andriele Coraiola De SOUZA. 2020. Percurso formativo e o professor formador: um estudo de caso na formação de professores de química. Revista tempos e espaços em educação (online). 13, 1-21.

Natany Dayani De Souza ASSAI; Fabiele Crstiane Dias BROIETTI; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. O estágio supervisionado na formação inicial de professores: estado da arte das pesquisas nacionais da área de ensino de ciências. Educação em revista (ufmg. impresso). 34, 1-44.

Natany Dayani De Souza ASSAI; Fabiele Cristiane Dias BROIETTI; Beatriz Haas DELAMUTA; Sergio De Mello ARRUDA. 2018. O estágio supervisionado na formação inicial de professores de química: um mapeamento das pesquisas nacionais. Brasil.

Natany Dayani De Souza ASSAI; Viviane ARRIGO; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Percepções de licenciandos em química sobre a educação a distância: reflexões e propostas. Actio: docência em ciências. 2, 80-.

Osmar Henrique Moura Da SILVA; Sérgio De Mello ARRUDA. 2016. Invisibilidade da garrafa: um equipamento demonstrativo de óptica geométrica para ambientes de educação informal. Revista ciências & idéias. 7, 195-205.

Silva Osmar Henrique Moura DA; Carlos Eduardo LABURU; Sergio De Mello ARRUDA; Irinéa De Lourdes BATISTA. 2014. Um equipamento demonstrativo de levitação magnética de uma bobina com automatização adaptada aos museus de ciência e tecnologia. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 30, 78-97.

Osmar Henrique Moura Da SILVA; Amarildo Ramos De ALMEIDA; Ferdinando Vinicius Domenes ZAPPAROLI; Sergio De Mello ARRUDA. 2013. Convergência e divergência de raios de luz por lentes e espelhos: um equipamento para ambientes planejados de educação informal. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 30, 427-439.

Osmar Henrique Moura Da SILVA; Carlos Eduardo LABURÚ; S M ARRUDA; Eliana Aparecida Silics BUENO. 2013. Pêndulo de wilberforce: uma proposta de montagem para ambientes educativos informais e laboratórios didáticos. Caderno brasileiro de ensino de física (online). 30, 409-426.

Osmar Henrique Moura Da SILVA; Ferdinando V D ZAPAROLLI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2012. Demonstrações em óptica geométrica: uma proposta de montagem para ambien-tes de educação não formal. Caderno brasileiro de ensino de física. 29, 1188-1199.

Sérgio De Mello ARRUDA; Carlos Eduardo LABURÚ; Ferdinando V D ZAPAROLLI; Emerson Trevisan CRUZ; Osmar Henrique Moura Da SILVA et al. 1996. Projeto renop - implantação de laboratórios integrados de ensino de ciências. Brasil.

Roberta Negrão De ARAÚJO; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. A formação da identidade docente de licenciandos em geografia. In: Docência: processo do aprender e do ensinar. Brasil.

Ana Rita LEVANDOVSKI; Marinez Meneghello PASSOS; Roberta Negrão De ARAÚJO; Sergio De Mello ARRUDA. 2021. Pedagogical course projects: an interpretation through the knowledge matrix. Revista prática docente. 6, 1-25.

Arruda Sergio De MELLO; Roberta Negrão De ARAÚJO; Passos Marinez MENEGHELLO. 2018. A identidade docente e as relaã?ã?es com o saber em sala de aula: um estudo realizado com estudantes de uma licenciatura em ciã?ncias biolã?gicas. Investigações em ensino de ciências (online). 23, 01-17.

Roberta Negrão De ARAÚJO; Angela Meneghello PASSOS; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Aspectos da identidade docente em licenciandos de matemática no contexto do pibid. Acta scientiae (ulbra). 19, 601-618.

Luis Henrique GARCIA; Marinez Meneghello PASSOS; Roberta Negrão De ARAÚJO; Sergio De Mello ARRUDA. 2014. O pibid e o aprendizado da docência: análise de um relato. Brasil.

Paulo Camargo De Lima JOÃO; De Mello Arruda SERGIO; Meneghello Passos MARINEZ; Roberto NARDI. 2020. A relação com o saber e a identidade docente. Revista de estudos de cultura. 5, 161-177.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2010. Os sentidos sobre o professor e sua formação em 15 anos de zetetiké: 1993 - 2007. Zetetike (unicamp). 18, 51-108.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sergio De Mello ARRUDA. 2010. A formação de professores: uma revisão das últimas décadas em revistas brasileiras da área de educação matemática. In: Ensino de ciências e matemática; i : temas sobre a formação de professores. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sergio De Mello ARRUDA. 2009. As concepções sobre o professor em 32 anos de boletim gepem: 1976 ? 2007. Boletim gepem. 53, 93-119.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2009. A ?formação do professor? e seus sentidos em 23 anos do bolema: 1985-2007. Bolema. boletim de educação matemática (unesp. rio claro. impresso). 34, 209-236.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2008. O campo formação de professores em revistas brasileiras da área de educação matemática. Educação matemática pesquisa. 10, 51-92.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2008. Análises preliminares de revistas da área de educação matemática. Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia. 1, 19-37.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2007. 1996-2005: o que foi pesquisado sobre formação de professores? a busca por respostas em revistas da área de educação matemática. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2007. A pesquisa sobre a formação inicial de professores no brasil em revistas da área de educação matemática. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 2006. Implicações da fenomenologia em uma investigação qualitativa em revistas da área de educação matemática. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sergio De Mello ARRUDA. 2006. Primeiras análises em revistas da área de educação matemática: a formação do professor em foco. Brasil.

Marinez Meneghello PASSOS; Roberto NARDI; Sergio De Mello ARRUDA. 2005. Análises preliminares de revistas da área de educação matemática. Brasil.

Carlos Eduardo LABURÚ; Roberto NARDI; Sérgio De Mello ARRUDA. 1998. Os programas de pesquisa de lakatos: uma leitura para o entendimento da construção do conhecimento em sala de aula em situações de contradição e controvérsia. Ciência e educação (unesp. impresso). 5, (2) 23-38.

Sérgio De Mello ARRUDA; Roberto NARDI. 1992. Planejamento de curso através da técnica de resolução de problemas: um exemplo. Enseñanza de las ciencias. Espanha. 10, (2) 237-240.

Roberto NARDI; Maria Inês Nobre OTA. 1991. Curso de especialização em ensino de física de 2o.grau da uel. Brasil.

Alberto VILLANI; Elisabeth BAROLLI; Sérgio Mello ARRUDA; Marisa FRANZONI; Juarez Melgaço VALADARES et al. 2006. Contribuições da psicanálise para uma metodologia de pesquisa em educação em ciências. In: A pesquisa em ensino de ciências no brasil e suas metodologias. Brasil.

Wellington HERMANN; Passos Marinez MENEGHELLO; Sergio De Mello ARRUDA. 2020. Dimensões e propriedades da relação com o saber: o desenvolvimento de um sistema de sentidos. Revista de estudos de cultura. 5, 25-44.

Wellington HERMANN; Marinez Meneghello PASSOS; Sergio De Mello ARRUDA. 2017. Modelos representativos de um sistema didático e a criação de um instrumento para analisar a relação com o saber matemático. Revista acta scientiae. 19, 902-923.

Wellington HERMANN; Marinez Meneghello PASSOS; Ediane Simplício Da SILVA; Sergio De Mello ARRUDA. 2016. As percepções de estudantes de uma licenciatura em matemática a respeito dos processos formativos vivenciados durante o curso. Revista paranaense de educação matemática. 5, 237-256.

Gutmann Ana PAULA; Zenaide De Fátima Dante Correia ROCHA; Arruda Sergio De MELLO. 2020. Análise da aprendizagem de densidade da matéria em uma aula investigativa no ensino fundamental. Research; society and development. 9, e5659108858-.