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Lúcia Maria Vaz PERES; Luciana Martins Teixeira LINDNER.
2014.
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Irapuã Pacheco MARTINS; Lúcia Maria Vaz PERES.
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Lúcia Maria Vaz PERES.
2010.
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2009.
Por entre idéias de pré-destinação e de marcas de professores: reservatórios de imaginários da aprendiz de profdessora.
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Lúcia Maria Vaz PERES.
2008.
Narrativas como uma tecedura das imagens (auto) formadoras: matriciamentos em movimento.
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Ana Paula Alba WILDT; Lúcia Maria Vaz PERES.
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Se chorei ou se sorri; o importante é que emoções eu vivi: canções que remetem a recordações-referências nas trajetórias de alunas em formação docente inicial.
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Ana Paula Alba WILDT; Lúcia Maria Vaz PERES.
2008.
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Lúcia Maria Vaz PERES.
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O temporal (pessoal) e o atemporal (arquetipológico) fomentando a prática da docência e da pesquisa em educação.
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Era uma vez o imaginário: os livros infantis e as imagens que suscitam.
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Irapuã Pacheco MARTINS; Lúcia Maria Vaz PERES; Lúcia Maria Vaz PERES.
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Lúcia Maria Vaz PERES.
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Deonir Luís KUREK; Lúcia Maria Vaz PERES.
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Fora da casinha: uma possibilidade de entendimento sobre a dor refletindo sobre a força simbólica da casa.
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Ana Da Rosa BANDEIRA; Lúcia Maria Vaz PERES.
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Caminhando para si: alguns dos tijolos que compõem a estrada da auto-formação.
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O imaginário de mulheres negras silenciadas: um universo de símbolos e sentidos.
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Encenando no palco invisível:uma pratica reflexiva na formação de professores.
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Os fomentos do imaginário de meninas-mulheres-negras: pronunciamento de saberes.
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Imaginário e cotidiano escolar:contribuições do design gráfico para a formação do professor de séries iniciasi.
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A formação da identidade do cantor erudito: um estudo de caso.
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Por um método sensível:uma proposta para o ensino de design industrial no cefet/rs.
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Cinevocação: um olhar sobre educação através de filmes.
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Na trilha de imagens/marcas/saberes fundantes da formação docente: imaginários e representações de aprendizes de professoras de séries iniciais.
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Matriciamentos que atravessam e sustentam nossos saberes científicos: leituras pela via do imaginário.
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Cruzamentos impregnados fluxos do meu devir professora artista.
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No cenário da história; a inspiração para criar tipos gráficos: vivências e prática interdisciplinar como estímulo no ensino do design baseado na cultura de pelotas.
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As tramas do olhar e as imagens aprisionadas: o cinema como mediador simbólico no trabalho pedagógico.
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