Vinícius Vieira De SOUSA; Inge Renate Fröse SUHR. 2020. C ontra-bandos: percursos dos sujeitos do proeja mapeados através do memorial. In: I seminário integrado ifc-furb de educação profissional e tecnológica. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2017. Saberes necessários ao trabalho docente em cursos blended learning utilizando a metodologia da sala de aula invertida: percepções de discentes e docentes. In: Xiii educere; iv sirsee e vi sipd/cátedra unesco. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2015. Percepções acerca da implantação de cursos semipresenciais usando a metodologiada sala de aula invertida. In: I congresso de inovação e metodologias no ensino superior. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2015. Implantação de cursos semipresenciais usando a metodologia da sala de aula invertida: limites e possibilidades a partir do olhar dos professores envolvidos. In: Xii educere / iii sirsse / ix enaeh / v sipd cátedra unesco. Brasil.

Roberta RACHID; Inge Renate Fröse SUHR. 2015. Conselho de classe no ensino médio noturno: elemento a favor da ampliação da melhoria da qualidade do ensino?. In: Xii educere / iii sirsse / ix enaeh / v sipd/cátedra unesco. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2015. A constituição de grupos de estudo como estratégia de formação continuada centrada no protagonismo dos docentes de ensino superior. In: Ii simpósio internacional sobre desenvolvimento profissional docente. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2015. A formação continuada do professor que atua em cursos superiores no formato blended learning utilizando a metodologia da sala de aula invertida. In: 6º simposio hipertexto e tecnologias na educação. Brasil.

Paula ALESSANDRA; Elton I SCHNEIDER; Inge Renate Fröse SUHR; Nelson CASTANHEIRA. 2014. Avaliação da aprendizagem em cursos a distância ofertados no formato blended learning. In: 20º congresso internacional abed de educação a distância. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR; Acácia Zeneida KUENZER. 2014. Os critérios de empregabilidade na indústria e o papel do ensino médio na inserção laboral da classe que vive do trabalho. In: X anped sul. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2013. Conclusão do ensino médio; formação do trabalhador e inserção no trabalho. In: Ii colóquio nacional: a produção do conhecimento em educação profisisonal. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR; Elton I SCHNEIDER. 2012. O currículo no ensino superior estruturado em ciclos e unidades temáticas de aprendizagem. In: X colóquio sobre questões curriculares / vi colóquio luso brasileiro de currículo. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2011. O papel da avaliaçao na organização do processo ensino-aprendizagem na ead. In: I seminário internacional de representações sociais; subjetividade e educação/x educere. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR; Flávia Dias RIBEIRO. 2009. Reflexões e apontamentos sobre o papel da aula na educação à distância. In: 15º congresso internacionalabed de educação a distância. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2008. Formação continada para a docência no ensino superior: concepçoes norteadoras e encaminhamento metodológico. In: Viii congresso nacional de educação da pucpr - educaere. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2005. Reforma do ensino médio: o discurso da adequação às necessidades da produção e a naturalização da exclusão. In: 28ª reunião anual da anped - associação nacional de pós-graduação e pesquisa em educação. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2004. Ensino médio e demandas do setor produtivo: uma relação a compreender. In: V anped sul. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2003. Os projeto transdisciplinares como possibilidade de favorecer o protagonismo juvenil. In: Congresso estadual de educação da aec/pr. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2002. Ensino médio e reestruturação curricular: a trajetória do ceg. In: Iv seminário de pesquisa em educação da região sul. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2002. Ensino médio e inserção produtiva: o olhar dos egressos. In: Xvi semana de ensino pesquisa e extensão. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2000. En'.médio e reestruturação curricular - a trajetória do ceg. In: Xv semana de ensino pesquisa e extensão - ufpr. Brasil.

Jhenyffer Maysa Campos De CAMPOW; Inge Renate Fröse SUHR. 2023. Alfabetização e letramento em tempos de pandemia: o que dizem as produções acadêmicas?. Https://doi.org/10.47249/rba2023632. 19, 1-15.

Inge Renate Fröse SUHR; Voigt Souza ELISANGELA. 2022. Aprendizagem cooperativa. Metodologias e aprendizado. 5, 158-167.

Vinícius Vieira De SOUSA; Inge Renate Fröse SUHR. 2021. Uma reflexão acerca da compreensão dos estudantes da educação de jovens e adultos integrada à educação profissional e tecnológica sobre sua relação com o trabalho. Revista transmutare. 5, 1-18.

Inge Renate Fröse SUHR. 2021. Evasão em cursos técnicos subsequentes: expressão da inclusão excludente?. Ept em revista. 3, 218-231.

Inge Renate Fröse SUHR. 2021. Inclusão de estudantes cegos na pós-graduação: relato da experiência vivenciada no mestrado em educação profissional e tecnológica. Revista brasileira da educação profissional e tecnológica. 2, 2-.

Inge Renate Fröse SUHR. 2020. I seminário integrado ifc- furb de educação profissional e tecnológica: caminhos trilhados e resultados alcançados. Metodologias e aprendizado. 2, 28-41.

Carmo Paulo Francisco DO; Inge Renate Fröse SUHR. 2020. Emprego da metodologia ativa map na construção do aparato experimental de visualização de fluxo em água. Revista brasileira de educação profissional e tecnológica. 1, e9246-14.

Inge Renate Fröse SUHR; João CICHACZEWSKI. 2020. Editorial educação profissional e tecnológica em revista ? agosto de 2020. Ept em revista. 4, 1-.

Claudenir Varela Dos SANTOS; Inge Renate Fröse SUHR. 2020. Educação integral na educação profissional e tecnológica: análise dos documentos que regem um curso subsequente. Http://dx.doi.org/10.47236/2594-7036.2020.v4.i4.141-155p. 4, 141-155.

Lazzarin Angelica EGEA; Inge Renate Fröse SUHR. 2019. Pedagogo atuando na coordenação pedagógica: compreendendo a atualidade a partir de uma breve retomada histórica. Pedagogia em foco. 14, 62-75.

Inge Renate Fröse SUHR. 2019. A reforma do ensino médio como estratégia de adequação da educação às demandas do setor produtivo. Debates em educação. 11, 402-415.

Inge Renate Fröse SUHR. 2018. A compreensão dos professores sobre sua ação docente em cursos de graduação no formato blended learning inge renate frose suhr. Revista formação@docente. 10, 70-88.

Inge Renate Fröse SUHR. 2017. Expectativas dos alunos de cursos superiores blended learning utilizando metodologias ativas em relação à ação do professor nos momentos presenciais. Http://dx.doi.org/10.26849/bts.v43i3.%. 43, 8-25.

Inge Renate Fröse SUHR. 2016. Desafios no uso da sala de aula invertida no ensino superior. Revista transmutare. 1, 4-21.

Inge Renate Fröse SUHR. 2016. A função desempenhada pela conclusão do ensino médio na seleção e contratação de trabalhadores para a indústria. Trabalho & educação (ufmg). 25, 113-124.

Elton I SCHNEIDER; Inge Renate Fröse SUHR; Claudia Mara ALMEIDA; Kotovicz VANESSA. 2013. Sala de aula invertida em ead: uma proposta de blended learning. Intersaberes (facinter). 8, 68-81.

Andrea Cristina De ALMEIDA; Inge Renate Fröse SUHR. 2012. Educação profissional no brasil: a construção de uma proposta dual. Intersaberes (facinter). 7, 81-110.

Inge Renate Fröse SUHR; Soares KATIA. 2011. Os desafios da interdisciplinaridade: a busca da construção de uma proposta de organização curricular no contexto do ensino superior. Intersaberes (facinter). 6, 187-203.

Inge Renate Fröse SUHR; Flávia Dias RIBEIRO. 2010. Reflexões e apontamentos sobre o papel da aula na educação a distância. Intersaberes (facinter). 5, 1-19.

Inge Renate Fröse SUHR. 2007. Formação continuada de docentes para o ensino superior: relatando o encaminhamento adotado para o trabalho com o tema 'metodologia de ensino'. Ciência & opinião (impresso). 3, 71-84.

Inge Renate Fröse SUHR. 2006. A reforma do ensino médio e as demandas do setor produtivo: que relação é esta?. Ciência & opinião (impresso). 3, 151-163.

Inge Renate Fröse SUHR. 2004. Desafios para o ensino médio frente ao princípio educativo oriundo da produção flexível. Revista educação em movimento. III, (8) 37-44.

Olczyk Simone VOLTOLINI; Inge Renate Fröse SUHR. 2020. Jovens que frequentam o ensino médio integrado: ilustres desconhecidos?. In: Educação profissional integrada ao ensino médio série reflexões na educação. Brasil.

Olczyk Simone VOLTOLINI; Inge Renate Fröse SUHR. 2020. Jovens que frequentam o ensino médio integrado: ilustres desconhecidos?. In: Educação profissional integrada ao ensino médio. série reflexões na educação. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR; Maria Laura Pozzobon SPENGLER. 2019. Limites e possibilidades na formação do pedagogo: a experiência do estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental. In: Os "nós" que foratelcem a rede federal de educação proissiona; científica e tecnológica: experiência e expertise nos/dos institutos federais. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2017. A formação de docentes como possibilidade de ampliação da qualidade do trabalho pedagógico no ensino médio. In: Formação de professores em diferentes níveis e modalidades de educação e ensino. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2016. A constituição de grupos de estudo como estratégia de formação continuada centrada no protagonismo dos docentes do ensino superior. In: O desenvolvimento profissional docente em discussão. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2009. Avaliação do processo ensino-aprendizagem: classificatória e seletiva ou diagnóstica e formativa?. In: Avaliação da aprendizagem em arte. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2022. Avaliação da aprendizagem: fundamentos e práticas. Brasil.

Clarice Monteiro ESCOTT; Inge Renate Fröse SUHR; Ernani Viriato De MELO; Josina Maria Pontes RIBEIRO; Maria Cristina Caminha De Castilhos FRANÇA et al. 2020. Sistema de autoavaliação do profept. Brasil.

Caroline Resende ZAGO; Inge Renate Fröse SUHR. 2020. Altas habilidades/ superdotação e ensino médio integrado: reflexões e proposições. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2011. Teorias do conhecimento pedagógico. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR; Simone Z Da SILVA. 2010. Relação professor-aluno-conhecimento. Brasil.

Inge Renate Fröse SUHR. 2008. Processo avaliativo no ensino superior. Brasil.