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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Laura Ceretta MOREIRA.
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Os documentos curriculares e os sentidos de currículo - que implicações no contexto da inclusão?.
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Elem Suzana Rabelo Do NASCIMENTO; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2016.
A implantação das salas de recursos multifuncionais no município de bragança/pa: alguns apontamentos.
In:
V congresso íbero-americano/viii congresso luso-brasileiro.
Brasil.
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Elem Suzana Rabelo Do NASCIMENTO; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2016.
A implantação das salas de recursos multifuncionais no município de bragança/pa: alguns apontamentos.
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Elem Suzana Rabelo Do NASCIMENTO; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2016.
Implantação e funcionamento das srm no município de bragança/pa: condicionantes da prática curricular.
In:
I congresso internacional de educação especial e inclusiva/13ª jornada de educação especial ? desenho contemporâneos da educação especial e inclusiva: fundamentos; formação e prática.
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Jéssica Ferreira NUNES; Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rego Da ROCHA.
2016.
Programa institucional de bolsa de iniciação à docência (pibid): um relato de experiência a partir das vivências no projeto ?formação de professores para uma escola inclusiva: ações colaborativas entre o ensino superior e a educação básica em municípios paraenses?.
In:
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Jéssica Ferreira NUNES; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2016.
O currículo escolar no processo de inclusão de alunos com transtorno do espectro autista: o conteúdo escolar desenvolvido na sala de aula regular.
In:
Iii seminário internacional aulas conectadas: inclusão; currículo e tecnologias: desafios para a educação básica.
Brasil.
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Social Sciences & Humanities
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Renata Andrade SOBRAL; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2016.
O aluno com deficiência na educação básica: de onde viemos e para onde vamos?.
In:
Iii seminário internacional aulas conectadas: inclusão; currículo e tecnologias: desafios para a educação básica.
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Psychology (miscellaneous)
Renata Andrade SOBRAL; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2016.
Trajetória de escolarização de alunos com deficiência intelectual.
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Elem Suzana Rabelo Do NASCIMENTO; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2015.
Desenho do funcionamento e implantação das salas de recursos multifuncionais no município de bragança/pará.
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67ª reunião anual da sociedade brasileira para o progresso da ciência (sbpc).
Brasil.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA.
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Elementos de inclusividade: o conhecimento e o uso dos artefatos escolares na produção da inclusão educacional.
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Caroline B PADILHA; Ellen C R N CARDOSO; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2014.
Adaptações curriculares no contexto da inclusão: alguns apontamentos para o debate.
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Social Sciences & Humanities
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Nágila De Oliveira ALMEIDA; Sylmara Karina Silva SOUSA; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2014.
Um olhar sobre as políticas públicas para a inclusão de pessoas em situação de deficiência.
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Nágila De Oliveira ALMEIDA; Sylmara Karina Silva SOUSA; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2014.
Análise dos refelexos das políticas para uma educação inclusiva: índices nacionais de matrículas no ensino fundamental e médio.
In:
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Jaqueline Lins Da SILVA; Keila De Paula Fernandes QUADROS; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2014.
Pensar e refeltir as práticas curriculares inclusivas fora do campo do fracasso.
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Dorilene Da Silvva GUIMARÃES; Marcelo Lima BALDEZ; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2014.
Educação especial: discutindo a relação entre o professor da sala regular com o professor da sala de recursos multifuncional.
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Arts and Humanities (miscellaneous)
Jonatas Augusto Da Silva RAMOS; Giselly Pereira RIBEIRO; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2014.
Acessibilidade arquitetonica em uma escola pública de bragança.
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Social Sciences & Humanities
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Gleidiston Wallen Moura Da SILVA; Joandra Marianne Silva FERREIRA; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
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A política de educação inclusiva no município de bragança: desafios; possibilidades e limitações.
In:
34º encontro nacional dos estudantes de pedagogia - enepe.
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Social Sciences & Humanities
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rêgo Da ROCHA.
2014.
Práticas curriculares no contexto da inclusão:tecendo diálogos com a cultura escolar.
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Xi colóqui sobre questões curriculares/vii colóquio luso-brasileiro sobre questões curriculares/i colóquio luso-afro-brasileiro sobre questões curriculares.
Portugal.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rego Da ROCHA.
2014.
Práticas curriculares no contexto da inclusão: tecendo diálogo com a cultura escolar.
In:
Xi colóqui sobre questões curriculares/vii colóquio luso-brasileiro sobre questões curriculares/i colóquio luso-afro-brasileiro sobre questões curriculares.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Da Rocha Genylton Odilon RÊGO.
2012.
Práticas curriculares inclusivas: uma análise a partir das variáveis metodológicas de intervenção.
In:
V congresso brasileiro de educação especial/ vii encontro nacional dos pesquisadores da educação especial.
Brasil.
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Social Sciences & Humanities
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Da Rocha Genylton Odilon RÊGO.
2012.
Entre tensões e desestabilizações: as práticas curriculares no contexto da educação inclusiva.
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V congresso brasileiro de educação especial/ vii encontro nacional dos pesquisadores da educação especial.
Brasil.
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Social Sciences & Humanities
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Da Rocha Genylton Odilon RÊGO.
2012.
Práticas curriculares inclusivas: tensões e desestabilizações na ação docente.
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Iii congresso ibero americano de política e administração da educação.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Da Rocha Genylton Odilon RÊGO.
2012.
Entre ciclos reprodutores e inovadores: o processo de contrução de práticas curriculares inclusivas.
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X colóquio sobre questões curriculares e vi colóquio luso brasileiro de currículo.
Brasil.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rego Da ROCHA.
2012.
Entre ciclos reprodutores e inovadores: o processo de construção de práticas curriculares inclusivas.
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X colóqui sobre questões curriculares e vi colóquio luso brasileiro de currículo.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rego Da ROCHA.
2012.
Práticas curriculares inclusivas: uma análise a partir das variáveis metodológicas de intervenção.
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V congresso barsileiro de educação especial e vii encontro nacional dos pesquisadores da educação especial.
Brasil.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rego Da ROCHA.
2012.
Entre tensões e desestabilizações: as práticas curriculares no contexto da educação inclusiva.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rego Da ROCHA.
2012.
Práticas curriculares inclusivas: tensões e desestabilizações na ação docente.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Debora Ribeiro Da Silva CAMPOS; Adiel Santos De AMORIM; Da Rocha Genylton Odilon RÊGO.
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Políticas curriculares para a formação inicial de professores na perspectiva da inclusão.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rego Da ROCHA; Adiel Santos De AMORIM; Debora Ribeiro Da Silva CAMPOS.
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A importância do desenvolvimento das habilidades e atitudes sociais na formação inicial do professor para a efetivação do ideário inclusivo na educação brasileira.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Debora Ribeiro Da Silva CAMPOS; Adiel Santos De AMORIM; Genylton Odilon Rego Da ROCHA.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rego Da ROCHA; Adiel Santos De AMORIM; Debora Ribeiro Da Silva CAMPOS.
2011.
A importancia do desenvolvimento das habilidades e atitudes sociais na formação inicial do professor para a efetivação do ideário inclusivo na educação brasileira.
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Iii seminário internacional de habilidades sociais.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2010.
Práticas bem sucedidas de inclusão educacional: cartografias saber-fazer docente.
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2010.
Práticas bem sucedidas de inclusão educacional: cartografias do saber-fazer docente.
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Wiama De Jesus Freitas LOPES; Amélia Maria Araújo MESQUITA.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2008.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rêgo Da ROCHA.
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Econtro de pesquisa educacional do norte e nordeste / epenn.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2007.
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O mundo do sistema suprimindo saberes docentes na formação de professores.
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Formando professores para a educação inclusiva: cartografando os saberes docentes proposto para a formação inicial do curso de licenciatura em ciências biológicas da ufpa.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rêgo Da ROCHA.
2006.
Formando professores para a educação inclusiva: uma cartografia dos saberes docentes propostos para a formação inicial do curso de licenciatura em ciências biológicas da ufpa.
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Ii seminário nacional sobre inclusão social de pessoas com necessidades especiais.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rêgo Da ROCHA.
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A formação inicial de professor na ufpa: como os saberes docentes referentes à inclusão de pessoas com nee`s nas classes regulares de ensino estão sendo anunciados no projeto pedagógico do curso de licenciatura em biologia?.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rêgo Da ROCHA.
2006.
A formação inicial de professores e a educação inclusiva: analisando as propostas de formação dos cursos de licenciatura da ufpa.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA.
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Saberes docentes e educação inclusiva: a formação inicial do professor.
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Ii colóquio internacional políticas e práticas curriculares.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA; Genylton Odilon Rêgo Da ROCHA.
2005.
A formação do professor no século xxi: entre o profissional reflexivo e o (neo)tecnicismo.
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Iii seminário de currículo e políticas educacionais: tendências e perspectivas.
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Amélia Maria Araújo MESQUITA.
2005.
Formação de professores para as séries inicias do ensino fundamental no contexto da inclusão de nee's nas classes regulares de ensino.
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Xvii epenn.
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